七年级地理上册《大洲和大洋》教学反思。
一、本课的成功之处：
1、我感觉本节课的导入部分比较理想。本节课通过“太空旅”**设问：“加加林为什么说他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新课，较好地创设了教学情境，激发了学生学习和**的兴趣。
2、 注重培养学生学习知识与运用知识的能力。在学生观察完“大陆、半岛、岛屿与海洋”的立体图后，展示“世界海陆分布”的平面图，让学生充当小老师进行讲解， 培养了学生的观察分析与图象迁移能力。在学习亚洲与欧洲的分界线时，再次让学生判断哪个“海” 其实是“湖泊”，培养了学生运用知识的能力，强化了对地理概念的理解。
3、注重培养学生读图能力。本节课能充分利用地图进行教学活动，通过师生活动、生生互动，了解七大洲、四大洋的名称、位置、分界线、轮廓、面积和分布特征，形成教学问题场与教学情景场的叠加，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，并为以后的学习打下了坚实的基础。
4、注重学法指导。本课教学难点是让学生认识七大洲和四大洋的位置，我在教学中，先以“亚洲”为参照，引导学生说出与亚洲相邻的大洲和大洋，然后利用“分半球记忆”和“特殊纬线记忆”法，让学生合作交流了解各大洲和大洋的相对位置，最后，让学生练习 “一笔画世界”，充分调动学生的多种感观参与记忆七大洲和四大洋的位置，使这节课的难点迎刃而解。
二、本课不足之处：
1、本节课难度不大，但读图较多，内容丰富，教学容量大，时间略紧，有些学生参与**的主动性还没有充分发挥出来。
2、受时间限制，对于部分学生的质疑不敢放开讨论，如“大洲和大洋名称的含义”和“英文解释”，学生显得意犹未尽。
3、纵观这节课，我从设计和讲授力求做到“自主**”的学习理念。但是一讲起来自己就把自己的角色定位在主角了，课堂上学生自己真正**的不是很多，而且即使是学生进行的**和自主学习了，自我感觉也是“蜻蜓点水式”的，教学过程中依然是教师说得多学生亲自体验的不多。看来要做到真正把课堂还给学生，充分发挥学生的主动性，自己要做的事情还很多。
三、对今后课堂教学的一些思考。
本节课我运用了小组合作**的教学模式，力图培养学生研究问题与协作学习的能力。我希望通过分组讨论学习，改变应试教育模式下“灌输——接受”式的传统学习方式，在合作中感受与他人讨论、**的乐趣，体会协作学习带来的成功培养学生自主学习的意识。但是不能不说，这种小组学习还远没有达到我们所期望的高效，甚至个别环节还流于形式，课堂是热闹了但是学生沉心思考确实不够，并且多是部分学生代表小组发言。
这种情况在我们学校的课堂教学中还是普遍存在的。如何真正的实现合作**，培养学生的学习能力，是我今后教学工作努力的方向。
七年级地理上册《大洲和大洋》教学反思
这节课上完之后，一直觉得不是非常的理想，反思了很久，总结出三点 1.准备不够充分2.教材吃的不透。3.课外知识扩充的不够，没有新鲜感和时代感。上课的时候，并没有刻意去准备什么，没想过要表现的特别出色。其实现在未来，每一次充分的准备对自己来说都是一个锻炼和提高的机会，要好好珍惜才是。内容安排真的很少，...
七年级地理上册《大洲和大洋》教案
七年级地理上册 大洲和大洋 教案。七年级地理上册 大洲和大洋 教案。一 小组合作 实验 学生组内表演，先转动地球仪，然后按住让地球仪停住，看看手指按到的是海洋还是陆地，为什么？进行10次，将每次的实验结果在下面的 中打p 序号20合计海洋陆地。二 学习目标。运用地图和数据说出全球海陆所占的比例，描述...
七年级地理上册《大洲和大洋》教案
七年级地理上册 大洲和大洋 教案。七年级地理上册 大洲和大洋 教案。一 小组合作 实验 学生组内表演，先转动地球仪，然后按住让地球仪停住，看看手指按到的是海洋还是陆地，为什么？进行10次，将每次的实验结果在下面的 中打p 序号 合计海洋陆地。二 学习目标。运用地图和数据说出全球海陆所占的比例，描述海...