忧郁（yù） 瞬息（shùn） 涉足（shè）
伫立（zhù） 萋萋（qī） 诱人（yòu）
多音字 将：jiāng（将就） jiàng（将才） qiāng（将进酒）
更：gēng（更动） gèng（更加）
形似字 恋：（liàn）依恋峦：（luán）山峦
涉：（shè）涉足徙：（xí）迁徙
旅：（lǘ）旅行族：（zù）民族
经：（jīng）经过径：（jìng）路径
语文试卷。考试时间为120分钟，试卷满分为100分）
学号姓名成绩。
基础·积累（共27分）
一、选择题（每小题2分，共14分）
下列各题均只有一项符合题意，请将所选答案序号填入**内。
1．下列各组词语中加红字注音全都正确的一项是（ ）
a.嗥鸣（háo） 重荷（hè） 潜心贯注（qián） 鸡毛掸子（dǎn）
b.炽痛（zhì） 脑髓（suǐ） 气冲斗牛（dòu） 妇孺皆知（rú）
c.祈祷（qǐ） 怪诞（dàn） 回环曲折（qū） 马革裹尸（gě）
d.嫉妒（jí） 蝉蜕（duì） 鲜为人知（xiǎn） 锲而不舍（qì）
2．下列各组词语中书写有误的一项是（ ）
a.书塾含蓄来势汹汹。
b.屏嶂磐石群蚁排牙。
c.阻抑仰慕一反既往。
d.斑斓博学锋芒毕露。
3．下列语句中加红字词解释有误的一项是（ ）
a.一张含蓄了许多愁苦和力量的脸……描绘出坚忍无比的生的意志。
含蓄：包含。
b.他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。
义愤填膺：胸中充满了对对手的愤恨。膺：胸。
c.在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张。
警报迭起：这里指国民党蓄意杀害闻一多的信号多次出现。迭：屡次。
d.我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
污秽：肮脏的东西。
4．对下列各句修辞方法判断有误的一项是（ ）
a.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（对偶）
b.啊，黄河，你浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！（拟人）
c.拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。（比喻）
d.目前的艰难险阻的境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？（反问）
5．下列各句没有语病的一项是（ ）
a.我们应该培养自己解决、分析、观察问题的能力。
b.国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措降低了家长的经济负担。
c.能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
d.谁也不能否认学好电脑技术是靠实践得来的。
6．下列相关内容搭配不正确的一项是（ ）
a.《伤仲永王安石………北宋。
b.《假如生活欺骗了你》……普希金………**。
c.《土地的誓言》……端木蕻良………现代。
d.《福楼拜家的星期天》……莫泊桑………英国。
7．下列各句标点使用不正确的一项是（ ）
a.“他不肯接见你的，”一个女佣站在门槛上为难地说。“他谁都不肯接见。他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静……”
b.一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。
c.事后我追想我为什么会有那样大的感情**，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
d.闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！
二、默写填空题（每空1分，共5分，该空有错别字即不得分）
8. 苍苍竹林寺送灵澈上人》）
9. 江山代有才人出论诗》）
10惟闻女叹息。（《木兰诗》）
11闲敲棋子落灯花。（《约客》）
相信吧，快乐的日子将会来临。（《假如生活欺骗了你》）
三、综合性学习（8分）
近几年，全球**频发，“**”一时成为人们关注的焦点。我校初一年级计划开展“关爱生命，防灾避难”为主题的活动。请阅读下列相关材料，完成各项具体任务。
【材料一】2024年5月12日，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来。这是中国2024年以来破坏性最强、波及范围最大的**。据报告，截至2024年9月25日12时，已确认69227人遇难，374643人受伤，失踪17923人。
直接经济损失8451亿元人民币。四川最严重，占到总损失的91.3%。
**成因在于印度洋板块向亚欧板块俯冲，造成青藏高原快速隆升导致**。
【材料二】2024年4月11日，日本福岛和茨城地区发生9.0级**。日本气象厅称这是日本观测史上最高震级**。
专家解释说，这是由太平洋板块在日本海沟俯冲入日本下方，并向西侵入欧亚板块造成的。**引发约10米高海啸，并引发福岛核电站多台反应堆机组出现故障，其中福岛第一核电站1号反应堆发生了核泄漏。截至当地时间17日18时，已确认13802人死亡、14129人失踪。
对日本经济造成的影响，目前难以估量。
13.请根据以上两则材料，概括出中国汶川**和日本福岛**比较显著的相同特点。（3分）
14.阅读材料三，针对日本**和人民面对天灾的表现，谈谈你的感受，至少用上以下词语中的三个，50字左右。（3分）
震撼居安思危井然有序防患于未然关爱。
【材料三】福岛**后，日本的公用**免费打，便利店免费领取食品和饮水。在东京，数百万人一起走上街头，自动列队，默默前行。楼梯上休息的人们坐在两侧以保证中间畅通。
日本华人发帖，几百人在一个广场避震，整个过程无一人抽烟，服务员依旧工作，所有男人帮助女人。3小时后，人散，地上无一片纸屑。据了解，在日本，公司给每名职员配备救生箱，内装饼干、清水、挖土手套等，每两年更换一次。
而在家里，高柜子都会安装固定装置以防止倒塌，重的东西绝对不在床头放。另外，人们会随时看好容易出现三角地带的地方，以备临时躲避。
15.请你结合材料三就防灾避难对人们提出两条建议。（2分）
理解·感悟（33分）
四、文言文阅读（共10分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
16.解释下列句中加红词语 （2分）
①孤岂欲卿治经为博士邪治经：
②及鲁肃过寻阳过：
17.下列句子中加红词语意义和用法相同的一组是（ ）2分）
a.孤岂欲卿治经为博士邪 b.结友而别。
项为之强学而不思则罔
c.但当涉猎d.见往事耳。
但闻黄河流水鸣溅溅于舅家见之。
18.翻译句子。（4分）
①蒙辞以军中多务。
②士别三日，即更刮目相待。
19．孙权指导吕蒙读书的方法是目的是用原文作答）。（2分）
五、现代文阅读（23分）
（一）(12分)
[1]我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
[2]我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。
新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
[3]我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
[4]我的最后一堂法语课！
[6]接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
[8]可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be,bi,bo,bu。
在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。
啊！这最后一课，我真永远忘不了！
[9]忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
[10]“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
[11]但是他哽住了，他说不下去了。
[12]他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
[13]“法兰西万岁！”
[14]然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
20. 小弗朗士觉得“今天听讲，我全都懂”，究竟是什么原因呢？请用原文回答。（2分）
21. 画线句中的“监狱大门”和“钥匙”分别比喻什么？整句话的含义是什么？（3分）
22.临近课程结束时，韩麦尔先生“哽住了，他说不下去了”的原因是什么？（3分）
23.选段中的人物描写非常生动，尤其将韩麦尔先生的形象刻画的饱满感人，试举一例加以分析。（4分）
（二）（11分）
[1]近年常读到温馨，常听到温馨；自己也常写到温馨，常说到温馨。于是静默独处之时就想：温馨，究竟意味着什么呢？
[2]那夜失眠，依床而坐，将台灯罩压得很低，于万籁俱寂中细细筛我的人生，看有无温馨之蕊风干在我的记忆中。
[3]从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了。
我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致，像矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。
断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下，母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着，等着她回家胡乱做口吃的呢！
[4]如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即是温馨。回想之际，觉得更是了。
[5]小学四年级暑假中的一天，跟同学们到近郊去玩，采回了一大捆狗尾草。母亲正巧闲着，于是用那一大捆狗尾草为弟弟妹妹们编小动物。转眼编成一只狗，转眼编成一只虎，转眼编成一头牛……她的儿女们属什么，她就先编什么。
之后编成了十二生肖。再之后还编了大象、狮子和仙鹤、凤凰……母亲每编成一种，我们便赞叹一阵。于是母亲一向忧愁的脸上，难得地浮现出了微笑……
[6]如今回想起来，母亲当时的微笑，对我即是温馨。对年龄更小的弟弟妹妹们也是。那些狗尾草编的小动物，插满了我们破家的各处。到了来年，草籽干硬脱落，才不得不一一丢弃。
[7]我小学五年级时，母亲仍上着班。但那时我已学会了做饭。从前的年代，百姓家的一顿饭极为简单，无非是贴饼子和煮粥。
晚饭通常是粥。用高粱米或苞谷渣子煮粥，很费心费时的。怎么也得两个小时才能煮好。
我每坐在炉前，借炉口映出的一小片火光看小人书。即使厨房很黑了也不开灯，为的是省几度电钱……
[8]如今回想起来，当时炉口映出的一小片火光，对我即是温馨。
[9]由小人书联想到了小人书铺。我是小人书铺的熟客，尤其冬日常去。倘积攒了五六分钱，便坐在靠近小铁炉的条凳上，从容翻阅；且可闻炉上水壶吱吱作响，脸被水蒸气润得舒服极了，鞋子被炉壁烘得暖和极了。
忘了时间，忘了地点。偶一抬头，见破椅上的老大爷低头打盹，而外边，雪花在土窗台上积了半尺高……
[10]如今想来，那样的夜晚，那样的时候，那样的地方，对于少年的我便是一个温馨的所在。回想之际，觉得更是了。
[11]上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了。抹墙，修火炕，砌炉子，样样活都拿得起，干得很是在行。几乎每一年春节前，都要将个破家里里外外粉刷一遍。
今年墙上滚这一种图案，明年一定换一种图案，年年不重样。冬天粉刷屋子别提有多麻烦，再怎么注意，也还是会滴得到处都是粉浆点子。母亲和弟弟妹妹们撑不住盹，东倒西歪全睡了。
只有我一个人还在细细地擦、擦、擦……连地板都擦出清晰的木纹了。第二天一早，弟弟和妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得他们目瞪口呆……
[12]如今想来，温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里，他们眼里有种感动，我心里有种快乐。仿佛，感动是火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。尽管那时还没生火，屋子挺冷……
[13]下乡了，每次探家，总是在深夜敲门。灯下，母亲的白发是一年比一年多了。从怀里掏出积攒了三十几个月的钱无言地塞在母亲瘦小而粗糙的手里，或二百，或三百。
那年月，二三百元，多大一笔钱啊！母亲将头一扭，眼泪就下来了……
[14]如今想来，当时对于我，温馨在母亲的泪花里。为了让母亲过上不必借钱花的日子，再远的地方我都心甘情愿地去，什么苦都算不上是苦。母亲用她的泪花告诉我，她完全明白她这一个儿子的想法。
我的心使母亲的心温馨，母亲的泪花使我的心温馨。
[15]温馨，不是设计与布置的结果，不是刻意营造出来的。它储存在寻常人们所过的寻常的日子里，偶一闪现，转瞬即逝，融解在寻常日子的交替中。它也许是老父亲某一时刻的目光；它也许曾浮现于老母亲变形了的嘴角；它也许是我们内心的一丝欣慰；甚至，可能与人们所追求的温馨恰恰相反，体现为某种忧郁、感伤和惆怅。
[16]它虽融解在日子里了，却并没有消亡，而是在光阴和岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间又想起了它。（有删改）
24. 文中第14段说：“如今想来，当时对于我，温馨在母亲的泪花里。”请你按照这样的句式概括第3－8段内容，按顺序完成填空。（3分）
如今想来，当时对于我，温馨在里；
如今想来，当时对于我，温馨在里；
如今想来，当时对于我，温馨在里。
25. 结合上下文，谈谈为什么“母亲将头一扭，眼泪就下来了”？（4分）
26. 文中第4段、第10段都提到“回想之际，觉得更是了”，请结合全文谈谈作者这样说的理由。（4分）
表达·交流。
六、写作（40分）
27. 题目：我因而快乐。
一次优异的考试成绩会令我们感到快乐，一个哪怕小小的目标的实现会令我们感到快乐；一句来自朋友的鼓励令我们感到快乐，一种来自师长的信任令我们感到快乐；一缕集体活动中的温馨感与团结感会令我们感到快乐，一丝大自然清新的气息令我们感到快乐；一种宁静，一脉心香……生活中充满了快乐。你会为什么而快乐？
请补全题目，使之通顺合理，写一篇不少于的文章。
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