孝感开发区龙店中学2011—2012学年度下学期第一次月考。
七年级语文试卷（a卷）
一、语言运用与积累（20分）
1、选出下列注音及字形全对的一项，并将注音的字和错别字的改正字任选4个工整地写在田字格中（4分）
a、菜qí 拥肿书塾人迹汗至。
b、确záo 叮嘱疾妒人声顶沸。
c、花pǔ 讪笑丑陋来势汹汹。
d、蝉tuì 脑髓延棉荒草凄凄。
2、下列句子的语言表达最得体的一项是（ ）2分）
a、小薇薇说：“老师，我的小手绢怎么还不给我洗掉！”
b、李明不小心踩了方军一脚，李明马上表示歉意，方军说：“没关系，你又不是有意的。”
c、营业员说：“你太矮了！这里的衣服不适合你穿。”
d、郑勇向别人介绍说：“王老师知识渊博，上起课来旁征博引，信口开河，精彩极了。”
3、按要求默写填空(6分)
1何人不起故园情。马上相逢无纸笔。
2江春入旧年。日月之行。
问渠那得清如许曲径通幽处。
4、名著导读，按要求填空(4分)
我也开始挣钱了：逢节假日就走街串巷去捡牛骨头、破布片儿、烂纸和钉子。 把一普特破布烂纸卖给旧货商可得20个戈比，料铁也是这个价钱，一普特骨头10戈比或8个戈比。
平常放了学也去捡，每星期天去卖，一下子能得30到50个戈比，运气好的时候还要多。每次她接过我的钱，都会急忙塞到裙子的口袋里，夸奖说：“真能干，好孩子！
咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？ 有什么了不起的！
”这段文字出自**作者是这段文字中“我”是她”是。
5、综合性学习(4分)
感受自然，亲近自然，会让你心情愉悦。请按要求完成下列习题。
1 请你写出自己的一个自然界的“朋友”，并说说以它为友的原因。（2分）
2 对自然景物描写古诗人有很多名句，请写出描写自然景物连续的两句古诗。（2分）
二、阅读与理解（44分）
一）钱塘湖春行白居易。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
6、下列对诗句理解有误的一项是（ ）3分）
a、首联从大处着笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山水色。
b、颔联写莺、燕，是诗人所见。
c、颈联写花、草，着重表现诗人的主观感受。
d、这首诗描写的高明之处是紧扣季节特征，把暮春时节的西湖描绘得恰到好处。
二）伤仲永。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
7、下列对加横线的词语解释有误的一项是（ ）2分）
a、稍稍宾客其父（稍微b、自是指物作诗立就（立刻完成）
c、受之天也（承受d、未尝识书具（曾经）
8、下列句子用现代汉语理解有误的一项是（ ）2分）
a、稍稍宾客其父，或以钱币乞之（渐渐地请他父亲带他去做客，或者用钱财礼物求他写诗。
b、其诗以养父母、收族为意（他的诗把养父养母、同族的人作为题材）
c、日扳仲永环谒于邑人，不使学 （天天拉着仲永四处拜访县里的人，不叫他学习。
d、令作诗，不能称前时之闻（叫他作诗，不能和以前听说的名声相称了）
9、对文章内容理解有误的一项是（ ）2分）
a、“伤仲永”即怜惜方仲永这个天资聪颖的神童由于没有学习，到成年后竟默默无闻。
b、方仲永的故事旨在说明学习和教育的重要性。
c、这篇课文告诉我们知识**于后天的学习，和天资毫无关系。
d、方仲永由神童变成庸人，责任在于他父亲。
10、文中“不使学”的客观原因是什么？（用自己的话回答）（3分）
三）系在风筝线上……
时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起"草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟"，正是放风筝的好时光。
瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫做冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。
我们男孩子可整天像贼撵一般忙的脚不沾地。常常趁放学之后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。
我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。
然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来的可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下。
四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。喝！风筝！
全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起--被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。
我们的心醉了。
更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。
我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边--但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。
因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，"信号灯"明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。
大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。
我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常常捡回那逐渐远去的记忆。
啊，我的鹅黄色的童年！
11、本文回忆童年生活，主要围绕风筝回忆了小时候①、②两件事。（4分）
12、第①段描写仲春的景色，有什么作用？（2分）
13、根据第④段内容填空（4分）
做风筝的过程：找来竹篾→ →糊纸涂色。
14、第⑤⑥两段已写了放风筝的欢快情景，为什么还要写第⑦段？（2分）
15、谈谈你对第⑧段划线句子的含义（2分）
16、为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？（3分）
四）没有开花的紫罗兰。
(1)开始，我不知道我家的附近还有一个那样大的苗圃．里面有着那样名目繁多的花草树木。当然，我更不知道刚上小学的儿子小铁放学之后常常光顾那里，一直疯玩到吃晚饭的时候。有时看他回到家一脸热汗腾腾的或一身泥猴似的样子。
并不知道都是那个苗圃惹的祸。
(2)从那时起，小铁开始总往家里拿一些花花草草的，种在花盆里，摆得阳台上到处都是。反正是小孩玩，我没有管他，任他自己摆弄、自得其乐，好像那些花花草草是他统帅的千军万马。
(3)有一天，他搬回来一棵紫色的植物，长长的叶子，细细的茎，还带着胡须一样的根。
(4)他进门就喊我帮助他赶紧找个盆，自己从书包里掏出早在外面挖好的一包土来。把这家伙栽在了盆里。看他满脸是土，我催他先去洗脸，他不动窝，问我：
“爸，您知道它叫什么名字吗？”一脸认真的样子。
(5)我便也仔细地看了看这个紫色的家伙，然后播摇头说：“不知道。”
6)他兴奋地说：“您不认识，我认识，我告诉您吧，它叫紫罗兰。”
(7)“紫罗兰？”
(8)我犯起了疑惑。紫罗兰，我在公园里见过．不是这样子的呀！紫罗兰的茎比这粗多了，再说，叶子也不对。
但我不敢轻易地说这不是紫罗兰，因为我知道他最喜欢植物，光买的有关植物的书就不少。
(9)小铁看出了我脸上的疑惑，就对我说：“爸，您不信？”
(10)我赶紧说：“不是不信，是和我以前见过的紫罗兰不大一样。”
11)“您以为紫罗兰就一种样子？就不能多几样？”
(12)看着他眼中的坚持，我说：“就叫它紫罗兰吧！”【a】于是全家都跟着叫它紫罗兰。其实除了小铁，我们都知道它不是紫罗兰。
(13)它是那天小铁在苗圃里意外发现的，把它挖了出来．就爱不释手。因为它与众不同。这么漂亮的植物得有个名字．他便极其认真地想了半天。
最后决定管它叫作紫罗兰，那兴奋的劲头就像科学家给一个新发现的星星命名一样。只不过还想从我这儿得到证实罢了。
(14)紫罗兰成了他的新伙伴。他关心的是它开没开花。在他的想像中，既然叫作紫罗兰，它就是要开花的。
他特意查了《少年百科词典》，里面关于紫罗兰的词条告诉他紫罗兰是开紫色、紫红色或血青色的单瓣或双瓣的花朵的。他便认定自己命名的紫罗兰一定会开出花来，即使开不出那种紫色、紫红色或血青色的单辩或双瓣的花朵，怎么也得开出甭管是什么样子的花朵来。哪怕是如米兰一样那种白色细小的花，也得开出来。
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