《新目标英语七年级》unit 4 where is my backpack?
section a 1a—1c 教学设计。
教师简介】王智英建昌县新区中学英语教师。
设计理念】新目标英语七年级上册第四单元where is my backpack? 我选择上本单元的第一课时。我首先对本单元做了细致的分析：
本单元主要是谈论话题“things around the house”，其中section a则围绕学习“询问物品的位置”这个重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“where’s/ where’re…? it’s/ they’re on／in／under…．”和 “yes／no”疑问句。通过学习要达到的情感目标是提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参与课堂活动，并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。
促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。针对于此，我准备充分利用多**等教学设备，创设与本课话题有关的情景，呈现新单词和物品之间的位置关系。围绕着教学目标，设计一些贴近学生实际的教学任务，下面我将教学设计如下：
教材版本】义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）七年级 （上）
课题名称】unit 4 section a（1a--1c）
授课年级】grade 7
学生分析】本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。学习本单元时，学生通过前阶段时间的学习，已掌握一些交际用语和单词，有了一定的语言能力，但对于本课未接触过的语言点，仍有待教师的指导，综合运用英语的能力还有待进一步的提高；本节课的话题与学生的生活密切相关，因此在教学过程中，应结合学生的实际情况，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。
课标分析】英语新课程标准明确指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维能力是本阶段英语课程的任务。
教材分析】本单元主要是谈论话题“things around the house”，其中section a则围绕学习“询问物品的位置”这个的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“where’s/ where’re…? it’s/ they’re on／in／under…．”和 “yes／no”疑问句，进一步体会和学会运用“where…? yes／no”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。
通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。
教学目标】知识与技能：
1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：
where’s my backpack? it’s on／in／under／behind／next to the chair．
2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag
3) 学会三个方位介词的用法： on , in , under
过程与方法：
采用任务型教学方法使学生学会基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”及方位介词的用法，进而培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。
培养学生的语言交际能力和创新能力。
情感态度价值观：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参与课堂活动和相关的课外活动，并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。
从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。
教学重点与难点】
1）掌握方位介词 in , on , under , behind的用法。
2）学会使用where的特殊疑问句以及回答。
3）学习名词 bed , dresser , bookcase ,backpack .
教学方式】合作**自主学习式的任务型教学方式。
教学**】1． 尺子、橡皮、书包等实物（导入新课时使用）
2． 录音机学生做1b听力时使用）
3． 多**课件 （新课呈现与操练巩固时使用）
教学过程】
1.导入设计(3分钟)
step 1 warming up.
good morning every one, i h**e some school things here, if you can answer my question, i will give it to you as a present. what’s this? (there is a pencil in the teacher’s hand.
)s1: it is a pencil.
t: yes, you are right. here you are.
give it to the student as a present.)
t: is this a ruler? (hold up a ruler.)
s2: yes, it is.
t: how to spell ruler?
s2: r-u-l-e-r, ruler.
t: good, here you are.
hold up a pen, an eraser, a notebook and so on. ask the questions in the same way. and give the presents to the students.
)t: what’s this?
s3: it’s a backpack.
t: i h**e a backpack for you as a present (looking for it in the desk, under the chair . but i can’t find it.
where’s it? do you know?
s3: i don’t know.
s4: i think it’s in your desk.
t: (look into the desk.) no, it isn’t .
now let’s look for the backpack together, ok? (write down the title on the blackboard.)
设计思路】通过日常用语的复习，使学生马上进入英语课堂，从而调动学生的积极性。通过师生互动，激发学生思维，自然导入新课。
2.新课呈现（10分钟）
step 2 present the new words.
1．learn the new words.（5分钟）
t: look at the big picture on the screen .this is a big nice room .
i want to own such a room. because there are some nice furniture in it. do you know the names of the furniture?
(show a picture of a bed and a dresser.)
t: what’s this? it’s a bed. “b-e-d. read after me .b-e-d, bed.
ss: b-e-d, bed.
t: what’s this? it’s a dresser. d-r-e-s-s-e-r, dresser.
ss: d-r-e-s-s-r, dresser.
teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ .in the same way.)
2．present the words in, on, under, behind using the objects.(5分钟)
t: where is my book? it’s on the desk. (put a book on the desk.)
t: where is my bag? (put a bag on the desk and ask this question.)
s1: it’s on the desk.
t: where is my bag? (to all the students)
ss: it’s on the desk.
t: where is my pen? it’s in the pencil case. (put a pen in the pencil case and ask.)
t: where is my ruler? (put a ruler in the pencil case, too .)
s1: it’s in the pencil case, too .
t: where is the ruler?
ss: it’s in the pencil case.
then learn the other two prepositions “under”, behind” in the same way.)
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