我说课的内容是冀教版五年级英语上册第一单元第二课lesson2 what do they look like?本单元以本系列教科书的前四本为基础编写。学习谈论家人的语言和技能---家庭成员都有谁，长什么样，做什么工作，喜欢什么不喜欢什么。
本课时对话围绕询问及回答家庭成员的外貌特征展开。因此，在书中起着承上启下的作用。我采用“任务型”教学模式，将多样化的教学手段听、说、玩、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过合作学习体验成就感。
从而树立自信心，发展自主学习的能力，及用英语进行简单日常交际的能力。
教学目标：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教学内容的分析和教材的特点，我将教学目标确定为：
学生能够用英语询问及回答家庭成员的外貌特征。
what does she/he look like? 她/他长什么样？
she/he is tall/short/fat/thin/old/young.
她/他是高/矮/胖/瘦/年老/年轻。
she/he has…hair/eyes.
她/他有什么样的头发和眼睛。
1.学生能熟练地介绍家庭成员的外貌并会询问他人的外貌。
2.学生能够熟练地写出课本中所学形容人体貌特征的单词并能用来描写家庭成员的外貌特征。
情感目标：通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断的体验成功，感受乐趣，树立自信心。
教学重点：学生能够用英语询问及回答家庭成员的外貌特征。
what does she/he look like?
she/he is tall/short/fat/thin/old/young.
she/he has…hair/eyes.
教学难点：灵活运用所学句型描述他人的外貌。
1.3p教学法。
有新知呈现(presentation)，有练习(practice)，有产出(production)。
教学法。让学生在丰富多彩的教学活动中体验语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学！
3.情境教学法。
融会话教学于情景教学之中，师生一起在情境中教，在情境中练，在交际活动中用。
通过小组合作法、游戏激趣法、自主学习法，培养学生灵活运用语言进行表达和交流的能力。
1.热身。齐唱歌曲the family in our house。(利用歌曲热身，既活跃。
课堂气氛。又为学习本节内容做了铺垫，一举两得。)
2.复习。师出示自己的家庭**，复习家庭成员单词，同时用英语对外貌作简单描述，导入本课。
(出示自己家庭**，可以拉近与学生距离，使学生很快进入英语课堂学习氛围之中。简单描述家人外貌，自然的导入本课。)
3.新知呈现。
(1)运用简单的词汇描述外貌：展示几张具有明显特点的人物**，让学生运用已经学习过的单词对其外貌进行简单描述。(运用老知识阐述新问题。)
(2)学习课文：呈现完毕之后，趁热打铁，师出示阅读任务，让学生结合李明的家庭**阅读课文，理解课文内容，并回答老师的问题。 (培养学生阅读理解的能力和自主学习的能力。)
(3)总结归纳新句型：给学生几分钟时间，观察课文中描写外貌的句型有什么特点，引导学生说出本课的新句型。(引导学生通过个人思考来引出新句型，以便教师对新语言点的呈现更加自然。)
(4)**课文录音，学生跟读。(让学生边听录音边读课文，使他们对课文的内容有进一步的理解，同时也能规范学生的语音语调。)
4.知识练习。
完成本课中的let’s do it.
5.知识巩固。
(1)猜名人游戏。出示名人**，遮住脸，师用今天所学句型进行描述，学生认真听，猜一猜是哪位名人。(本环节是教师说，学生听，锻炼学生的听力能力和抓主要信息的能力。
学生在用英语中，感受成功的喜悦。)
(2)猜猜他/她是谁。一名同学用英语对班里的某一位同学进行描述，其他同学猜猜他/她是谁。(本环节是在上一环节的基础上加大难度，由教师描述。
变为学生描述。锻炼学生的口语能力。)
6.拓展提高。
(1)介绍自己的家庭成员。学生拿出事先准备好的自己的家庭**，向全班学生描述**中人物的外貌。(在较为真实地运用中，学会使用语言，即引导学生在用中学。)
(2)画画游戏。同桌一组，每人写一段描述外貌的文字并为其描述画画，然后同桌交换文字描述，(不交换图画)，根据对方的文字描述画画，最后看自己画出的图和同桌画的一样吗？(该任务具有趣味性和创新性，可以使学生充分运用自己的创造力、审美观，从而使整个学习过程充满了灵感和智慧。
)lesson 2 what do they look like?
what does …look like?
she/he is tall/short/fat/thin/old/young.
she/he has…hair/eyes.
1.听录音，模仿语音语调。(英语学习注重培养学生的听、说、读、写能力，听说在前，读写在后。听录音跟读，模仿语音语调，可以很好的培养学生听、说的能力，为读写打好基础。)
2.写一篇英语小作文。选择一位自己的家庭成员，写一段外貌描述。(在进行了多项听、说、读的训练后，写一篇作文，培养写作能力，使学生的综合语言运用能力得到全面的发展。)
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