2009——2010学年度第一学期期末教学质量检测。
一．试卷的基本特点。
试卷体现了地理课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识能力和情感的考察。考察内容比较恰当，考察有效。
题型结构比较合理，难度适中，从整体上看，是一套较好的检测试卷。
1、试题的简要评价。
由于学生是第一次比较正式接触地理试卷，本试卷最大限度的考察了基础的地理知识和基本技能，如第7小题“经度和纬度都是零的地点，位于”，第10小题“世界最大大洋和最小大洲组合正确的是”、第11小题“一个人只在几分钟的时间内就跨越了所有的经线，他所在的地点”，这样的题目既忠实教材又体现出灵活，让学生觉得有亲切感，便于答题，又在变化中适当考察学生的知识迁移和“举一反三”的能力。
2、试题情况。
满分100分，共二大题：一为选择题（20个小题，共40分），二是综合题（6个大题，共60分）。
二．学生答题情况分析。
1、选择题分析。
共有20个小题，40分。考察的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高的有题；个别学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。较突出的有题，学生记忆不准。
2、综合题分析。
共6道题，计60分。学生失分较多的原因为：学生的读图能力较差，对基础知识的记忆不够扎实，空间观念差。
读图题4中的（4）题，教材没有这部分内容，学生不熟悉，失分较多。第6题为材料分析题，直接以“09年雪灾”和“正定的古老历史”为材料，分别考察了“天气对人们生产生活的影响”和“影响聚落形成和发展的主要因素”，由于非常贴近学生身边实际，所以学生得分较高。
三、反思教与学存在问题。
1、学生学习。
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答的不够好，反映出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。
2、教师教学。
在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。
四、今后教学应注意的问题。
1、创造性的使用教材。
要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。
3、要理论联系实际，把生活内容结合到课本中去。
4、强化后进生的识记能力，提高总体成绩。
王晓霞。2023年2月4日。
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