第一课中华文明的起源。
复习目标：识记元谋人、北京人的生活时间及地点；河姆渡人、半坡人的生活状况与主要农作物；炎黄帝，尧舜禹的传说。
复习重点：识记以上内容。
复习难点：河姆渡人、半坡人的原始农耕文化的特征。
中华文明与世界文明的比较。
复习方法：先学后练，当堂训练。
复习课时：1课时。
复习过程：一、由世界史人类的形成复习导入。
二、点明考纲目标，学生对照考纲看《开卷有益》“考点点拨”并作好标记、熟读。教师适时点拨、引申。
三、学生阅读复习七年级上册本单元的内容。
四、知识点的梳理、重现：
学生默写《开卷有益》 “知识构建”空缺内容。
五、中考强化限时训练：5分钟时间完成。
学生做《开卷有益》“中考强化训练”
教师发现疑问并解答。
六、教师总结点拨并板书：
复习：中华文明的起源。
1、人类的形成：距今约三四百万年前非洲南方古猿。
三大人种。母系与父系氏族社会。
2、中华文明：
元谋人：云南元谋县距今约170万年我国境内已知最早人类会使用天然火。
北京人：北京西南周口店龙骨山距今约70~20万年会人工取火。
母系：河姆渡人：浙江余姚长江流域住干栏式房屋种植水稻。
半坡人：陕西西安黄河流域住半地穴式房屋种植粟。
父系：炎帝、黄帝：华夏族人文初祖—黄帝
尧舜禹：禅让制
七、当堂效果检测：
1、“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这首在网络上颇为流传的诗句，让我国境内的远古人类蒙上了一层神秘而浪漫的薄纱。下列远古人类中，生活在周口店的是（ ）
a、元谋人 b、北京人 c、半坡人 d、河姆渡人。
2、为后世的衣食住行奠定基础，被称为“人文初祖”的是。
3、某校历史学习小组开展“感知170万年前生活，寻找远古人类足迹”活动，他们应该去（ ）
a、云南元谋 b、北京周口店 c、浙江余姚 d、陕西西安。
4、“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇…造车指南，辨兆万民不易之方向。”这是台湾的宋楚瑜祭拜何处的祭文（ ）
a、炎帝陵 b、黄帝陵 c、始皇陵 d、中山陵。
八、作业：《开卷有益》本节未完成部分。
九、教学后记：
第二课国家的产生与社会变革。
复习目标：识记：夏朝建立的时间及建立者、王位世袭制的出现；商、西周的建立者；春秋时期的主要霸主；战国七雄及形势图。
理解：商鞅变法的主要内容及影响。
复习重难点：
重点是以上识记内容和商鞅变法；难点是对商鞅变法的背景及影响的理解。
复习方法：先学后练，当堂训练。
复习课时：1课时。
复习过程：一、复习四大文明古国导入。
二、点明考纲目标，学生对照考纲看《开卷有益》“考点点拨”并作好标记、熟读。教师适时点拨、引申。
三、学生阅读复习七年级上册本单元的内容。
四、知识点的梳理、重现：
学生默写《开卷有益》 “知识构建”空缺内容。
五、中考强化限时训练：10分钟时间完成。
学生做《开卷有益》“中考强化训练”
教师发现疑问并解答。
六、教师总结点拨并板书：
复习：国家的产生与社会变革。
1、夏朝：公元前2023年禹建立第一个奴隶制王朝联系四大文明古国。
禹传启王位世袭制代替禅让制西方文明之源。
2、商朝：汤建立。
3、西周：周武王建立
4、春秋五霸：齐桓公晋文公楚庄王吴王阖闾越王勾践。
5、战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩联系形势图。
6、商鞅变法：时间：战国时期秦国秦孝公。
内容：①②影响：见书。
性质：地主阶级性质改革。
七、当堂效果检测：
1、商鞅变法中对秦始皇建立**集权有直接影响的地方行政管理制度是（ ）
a、推行县制 b、奖励生产 c、奖励军功 d、承认土地私有。
2、春秋战国时期是我国历史大变革时期，“变”体现在（ ）由封邦建国向大一统转变 ②由分封制向**集权转变 ③由土地国有向土地私有转变 ④由百家争鸣向独尊儒术转变 a、①②b、②③c、①③d、①②
3、商鞅变法的措施中：土地制度发生了怎样的变化？新兴地主欢迎的是哪一点？奴隶主贵族最不满的是哪点？战士最欢迎的是什么？变法成功的原因有哪些？有何启示？
八、作业：《开卷有益》本节未完成部分。
九、教学后记：
第三单元统一国家的建立。
复习目标：识记：秦统一的时间、秦始皇人物像及秦朝疆域图；陈胜吴广起义的地点和意义。
理解：丝绸之路。
运用：评价秦始皇；汉武帝的大一统。
复习重难点：
识记理解内容为重点，运用层次为难点。
复习方法：先学后教，当堂训练。
复习课时：2课时。
复习过程：一、由商鞅变法的影响引入。
二、点明考纲目标，学生对照考纲看《开卷有益》“考点点拨”并作好标记、熟读。教师适时点拨、引申。
三、学生阅读复习七年级上册本单元的内容。
四、知识点的梳理、重现：
学生默写《开卷有益》 “知识构建”空缺内容。
五、中考强化限时训练：15分钟时间完成。
学生做《开卷有益》“中考强化训练”，教师发现疑问并解答。
六、教师总结点拨并板书：
复习：统一国家的建立。
1、秦朝统一的时间：公元前221年秦王嬴政
加强**集权的措施：
建立**集权制度：**设丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察）；地方推行郡县制。
统一文字（小篆）、货币（圆形方孔钱）、度量衡。
焚书坑儒，控制思想治国思想：法家思想）
2、秦朝疆域：东到东海，西到陇西，南到南海，北到长城一带。
3、评价秦始皇：方法：一分为二的看待。
功：实现统一；巩固统一；北击匈奴（派蒙恬），开发南疆（修建灵渠，沟通了长江和珠江水系）
过：统治残暴；焚书坑儒。
总之秦始皇功大于过。
4、陈胜吴广起义：第一次大规模农民起义。
5、汉武帝的大一统：
政治上：颁布推恩令，解决王国问题。
思想上：罢黜百家，独尊儒术（董仲舒建议此后儒家思想成为封建正统思想）
军事上：北击匈奴（卫青、霍去病）
经济上：将铸币权和盐铁经营权收归**，统一铸造五铢钱。
6、丝绸之路：
张骞通西域：目的：联合大月氏夹击匈奴时间：公元前138年、公元前119年汉武帝派遣
丝绸之路：路线：长安→河西走廊→新疆→中亚、西亚、南亚→大秦（罗马帝国） 意义：促进了东西方经济文化的交流。
公元前60年西汉设西域都护，标志新疆成为中国不可分割的一部分。
七、作业：《开卷有益》本节未完成部分。
八、教学后记：
第四单元政权分立和民族融合。
复习目标：识记：三国鼎立形成的史实及形势图；人口南迁和民族交往促进江南开发的史实。
理解：北魏孝文帝改革促进民族融合的措施。
复习重难点：
重点是三国鼎立和江南开发、孝文帝改革。
难点是在具体材料中理解孝文帝改革、江南的开发。
复习方法：先学后教，当堂训练。
复习课时：1课时。
复习过程：一、由复习上单元导入。
二、点明考纲目标，学生对照考纲看《开卷有益》“考点点拨”并作好标记、熟读。教师适时点拨、引申。
三、学生阅读复习七年级上册本单元的内容。
四、知识点的梳理、重现：
学生默写《开卷有益》 “知识构建”空缺内容。
五、中考强化限时训练：12分钟时间完成。
学生做《开卷有益》“中考强化训练”，教师发现疑问并解答。
六、教师总结点拨并板书：
1、赤壁之战：为三国鼎立局面的形成奠定基础（比较官渡之战是为曹操统一北方奠定基础）
2、三国鼎立：
220年—曹丕—魏—洛阳。
221年—刘备—蜀—成都。
222年（229年）—孙权—吴—建业补充：三国时长沙属吴地。
3、孝文帝改革：
根本目的：巩固鲜卑贵族统治
直接目的：接受汉族先进文化。
性质：地主阶级性质的改革。
内容：改说汉语；
改穿汉服；改用汉姓；
与汉联姻；采用汉制；
学习汉礼。作用：促进民族大融合。
4、人口南迁和江南开发：见《开卷有益》p11
补充强调：江南开发的主要原因：北方人口南迁带去劳动力和先进的生产技术。
江南开发的作用：为我国经济重心的逐渐南移奠定了基础。
七、作业：《开卷有益》本节未完成部分。
八、教学后记：
第五单元繁荣与开放的社会。
复习目标：识记：隋唐科举制的主要内容，女皇武则天、开元盛世的史实，唐与吐蕃的交往史实。
理解：遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡。
运用：唐太宗和“贞观之治”
复习重点：贞观之治、贞观遗风、开元盛世的史实、科举制、唐朝民族关系和对外关系。
复习难点：科举制的演变。
复习方法：先学后练，当堂训练。
复习课时：2课时。
复习过程。一、由日本大化改新导入。
二、点明考纲目标，学生对照考纲看《开卷有益》“考点点拨”并作好标记、熟读。教师适时点拨、引申。
三、学生阅读复习七年级下册本单元的内容。
四、知识点的梳理、重现：
学生默写《开卷有益》 “知识构建”空缺内容。
五、中考强化限时训练：20分钟时间完成。
学生做《开卷有益》“中考强化训练”，教师发现疑问并解答。
六、教师总结并板书：
1、政治： 唐太宗 “贞观之治”
武则天 “贞观遗风” “政启开元，治宏贞观”
唐玄宗 “开元盛世” 其统治前期，唐进入全盛时期。
七年级上下册历史复习教案
第一单元中华文明的起源。复习目标 识记元谋人 北京人的生活时间及地点 河姆渡人 半坡人的生活状况与主要农作物 炎黄帝，尧舜禹的传说。复习重点 识记以上内容。复习难点 河姆渡人 半坡人的原始农耕文化的特征。中华文明与世界文明的比较。复习方法 先学后练，当堂训练。复习课时 1课时。复习过程 一 由世界史...
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