七年级历史期中考试试卷分析。
一、考试目的：
1、考查学生开学以来所学知识的掌握情况；
2、了解学生历史学习水平的层次性；
3、结合学生上课反应的情况，了解每个学生的学习状况，并在试后进一步调整；
4、通过试卷反映的问题，进行自我反思，及时在教学方式方法上做出适当的调整和改善。
二、试卷结构：试题分值为100分。
三、试题类型：
1、选择类（50分）
2、非选择类（50分）
1）.连线题（14分）
2）.识图题（10分）
3）.解读材料，**问题（16分）
4）.历史人物**（10分）
四、总体评价。
本次历史试卷满分100分，共有两道大题共29小题；试题类型包括选择题和非选择题，两道大题的分值分别为50分。试题的知识面覆盖面符合初一学生历史学习的实际，既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查，较好地体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的历史学科水平和历史知识素养。
全校60人参加考试，以下是每10分的分数段得分人数比：
七年级历史平均分：86.52
五、学生答题情况分析。
1、选择题。
选择题的设置是依据所学章节进行一一对应设置的，涵盖的知识点比较全面。侧重点在上次调考之后的内容，学生的答题情况基本良好，部分知识点掌握不够扎实。
全部做对的包括题，题目较简单。
错题主要集中在2题（人和动物的根本区别题（促使原始人过定居生活的最主要原因题（最早制造彩陶的原始居民题(历史上明君与暴君的区分)，14题(对牧野之战的识记)、 18题(长平之战的相关内容)、 22题(战国时期测定二十四节气)，这些题目都属于理解性记忆的知识点，考察学生基础知识的掌握情况。通过考试可以看出，学生对历史上的重大战争相关知识识记不到位，理解不准确，尤其是对重大事件的时间记忆相当模糊，没有按时间顺序形成历史的思维，所以错误率较高。
19题（春秋战国时期生产力发展水平的代表是铁农具和农耕的使用和推广题（商鞅变法内容的应用题（法家思想对现代社会的影响）这几道题的错误率最高，都属于在掌握基础知识的基础上，对知识的简单应用。由于学生对基本知识点的理解不到位，不能活学活用，所以在应用中就产生了相应的问题，错误率较高。
2、非选择题。
非选择题的题型较开放，有连线题、识图题、材料题、人物**题，题目与生活实际相联系，着重培养学生历史的、全面的、辩证的看问题，树立正确的历史观。学生的答题情况较好，基本达到了教学的目的。具体答题情况如下：
错误率分析（如下图）:
选择题：非选择题：
非选择题满分五十分，分为40-50分数段，43人；30到39分数段，16人，20-19分数段，1人。
六、两班成绩对比。
1301班、1302班成绩对比。
1301班、1302班平均分。
七、试卷分析：
本次试题范围为人教版第一单元、第二单元的内容。难度适中，内容涉及基础知识点，百分之九十是基础题，考察的的学生对基本知识、基本概念、掌握和应用情况，考察学生对知识的辨析和应用能力，以及对学生历史思维的考察。
1、试题内容的覆盖面 : 几乎涵盖了开学以来所学的所有基础知识，包括前两章的内容：第一单元中华文明的起源，第二单元国家的产生和社会的变革。
2、试题难易程度 ：内容少，属于初中生学习的开篇，绝大多数属于识记的内容，但对于一些细节上的问题，记忆的不够准确， 对基础知识的应用能力有待提高；
3、班级考试成绩与老师掌握情况基本一致；
4、各题分数分配及评分标准基本合理。
八、反思及改进措施：
1、培养学生对于历史课的兴趣，发挥学生学习的主动性，勤思考、多看书、及时巩固；
2、要求学生主动自觉的独立完成练习，学会用专业语言来说明问题，而不是成为只会阅读的工具，加强学法指导；
3、在教学过程中，明确学习目标，既要突出重点，但也必须带领学生养成把握细节的习惯；
4、进行单元测试，及时发现问题、解决问题；
5、进行知识补差，帮助学生树立信心，学好历史这门课。
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