教学反思。
第六的单元主要围绕“谈论对食物的喜好”展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，是上一个单元的延伸。主要学习一些食物名词，让学生初步了解可数名词和不可数名词的概念及掌握句式“do you like…？”does he/she like…？
这与前一个单元“do you h**e…？”does he/she h**e…？”的句型结构基本相似。
因此，第六单元是对第五单元的巩固和复习。
确定一个教学话题“birthday dinner”,并围绕这一话题分阶段、逐层递进、由易到难的设计了形式多样的教学活动。老师说：“my birthday is coming.
i want to prepare some food for my birthday dinner. now, please help me think about the food. what food do you know?
”。在本环节中，我们不仅复习了有关食物的词汇，更为呈现本课新词汇提供了好机会。在学习这些词汇的过程中，会自然而然的讨论到对这些食物的喜好，从而渗透了句型“do you like…？
”的学习。在完成课本上部分活动任务之后，我又对教学内容进行了适当的扩展，设计了make a survey的活动任务，要求学生运用所学句型“do you like…？”开展小组内调查，了解小组成员对表上食物的喜好，为即将到来的my birthday dinner 选购同学们最喜爱的食物。
学生完成调查后以小组为单位口头汇报调查结果，并提醒学生在口头汇报中注意likes及doesn't like的使用。这一活动不仅提供了学生在真实语境中运用语言的机会，同时也为学生更好地学习在接下来的对话**现的动词的第三人称单数做好准备，以减轻学生学习这一语法的难度。接着，教师呈现一外国男孩说“i h**e a friend.
his name is john. john's birthday dinner is next week. let's think about some food.
”进入本课时最后一个环节的学习。从my birthday dinner→john' s birthday dinner。 选购同学们最喜爱的食物做调查→
本节课的各个活动始终围绕“birthday dinner”展开，活动从易到难，层层递进，从课堂的教学效果来看，学生基本上能够较好的运用所学知识，积极参与活动并较好的完成这些任务。在英语教学中，活动的设计应考虑学生已有的知识经验。如在词汇教学过程中，本节课的大部分食物词汇，学生在小学阶段已经学习过，教师不必花大量时间逐一去教，浪费了很多时间。
可以提供一个有着各种食物的**，让学生以小组为单位先进行讨论学习，以唤醒学生原有的知识经验，遇到不会的教师再教。这不仅培养学生自主学习能力，也为后面的对话练习赢得更充足的练习时间。在老师检测单词时，应当给一点时间让学生自己读。
如果总是老师控制速度和课堂，学生势必跟着老师的速度走，他们的差异性需求就得不到满足，这也是课标提倡的面向全体理念的具体表现。对于本节课的可数名词与不可数名词的语法概念应让学生自己进行简单的归纳和讲解，老师只应在一旁起辅助的作用。同时，教师本人也应进一步加强教学基本功，进一步增强驾驭课堂的能力。
力求更好的掌握、运用交互式电子白板这一现代化教育手段进行英语教学，让更多的学生喜欢上英语，让英语“it's fun! it's easy”成为自己永远的追求。
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