第一课怎样确保骑车安全。
教学目标。1. 引导学生了解、掌握骑车安全的基本常识，分析骑车出行时存在的安全隐患，寻求解决方法，预防骑车事故的发生。
2. 增强学生骑车安全意识，培养他们自觉遵守交通法规的好习惯，提高他们应对突发事件的能力。
教学准备。教师准备：搜集、整理有关骑自行车导致事故及预防措施方面的案例文字资料、**资料和**资料；制作内容丰富、生动形象的课件以辅助教学。
学生准备：上网查阅报刊，搜集有关骑自行车导致事故的案例文字资料和**资料；与小组同学合作，调查班内同学骑自行车时有哪些不安全的做法，并提出合理化建议。
教学设计。一、 谈话导入，揭示课题。
课件展示“警示台”内容，引导学生自由阅读后谈感受。
教师小结：同学们，自行车是我们的主要交通工具许多同学每天都在使用自行车，它在给我们带来交通便利的同时也带来了许多隐患。据有关部门统计，在各类交通事故中，自行车事故占总事故的一半以上。
那么，应如何确保自身的骑车安全呢？我们今天就来学习《怎样确保骑车安全》这一课。（板书课题）
二、 真是真实再现，警钟长鸣。
师：首先，请大家读读课文的“真实再现”部分，了解几个与我们中学生有关的骑车安全事故案例。
1. 学生自主阅读“真实再现”，思考：（出示课件）
1) 这几个案例分别讲述了什么内容？
2) 你还从课外或身边搜集了解到哪些骑车安全事故案例？
3) 通过这些案例，你有什么格式和体会？
2. 学生阅读思考后在小组内交流，然后在全班汇报。
小结：同学们，这一桩桩的血案，让我们清醒地认识到骑车安全事故的惨痛教训，看来，如何确保骑车安全应是本节我们应该研究的重点问题。
三、 行动**，真情传递。
师：那么，我们如何才能够远离危险，确保自身的骑车安全呢？接下来就让我们走进“行动**”吧！
1. 学生自由阅读课文，在小组内讨论交流一下问题：
1) 骑自行车会导致事故发生的原因有哪些？你还了解到哪些骑车事故的原因？
2) 为了不留下安全隐患，我们在上路前应对自行车进行哪些方面的安全检查？
3) 我们在路上骑车时，怎样才能确保骑车安全呢？如果突然遇到天气异常，我们应该怎样注意骑车安全？
2. 小组代表联系课文内容和自身实际，汇报交流以上问题，其他学生补充。
3. “真情传递”：我们班的学生在骑自行车时，有哪些不安全的做法？
请将课前调查到的问题以纸条的形式告知当事人，并向他（她）提出合理化的建议。（学生下座位与当事人交流骑车时不安全的做法，然后共同制定改进措施）
四、 拓展延伸，巩固提升。
1. 学生看图读题，思考：我们在使用自行车时遇到过哪些问题？上学路上，骑自行车还应该注意哪些安全问题？在小组内同学相互交流，相互提醒。
2. 比一比，看谁选择的正确的多（课件出示练习题，通过小组竞赛练习，进一步增强学生的骑车安全意识，提高学生骑车安全自护能力）
3. 辨析。（教师课件出示相关问题，指导学生辨析导行）
1） 放学路上，小刚和几个同学为了说话方便，骑车时并排骑行。你认为对不对？为什么？
2） 星期天，李路在路上骑车时玩绝技——练习撒把。这样做行不行？为什么？
3） 王强在去乡下奶奶家时为了骑车省力，攀附机动车辆。这样做对不对？为什么？
五、 回顾总结、畅谈收获。
通过本课学习，你有哪些收获和感想？
第二课出行时要注意交通安全。
教学目标。1. 引导学生深入感知交通事故的危害，进一步增强学生自觉遵守交通安全法规的意识。。
2. 引导学生了解、分析出行时各类交通安全隐患存在的原因，提高学生分析问题的能力。
3. 帮助学生掌握乘车、船、飞机等不同交通工具出行时必须具备的基本交通安全常识，进一步提高学生在日常出行中应对突发交通事件的能力。
教学准备。教师准备：搜集有关乘车辆、船只、飞机等不同工具出行所发生的交通事故案例的文字资料、**资料和**资料，质证内容详实、生动形象的课件。
学生准备：上网或查阅报刊，搜集交通安全事故的文字资料和**资料；小组合作到当地交通或交警部门调查、统计本区域内丰盛的交通事故的种类、原因、人员**和财产损失情况；调查、统计各类违反交通规则现象。
教学设计。一、 激情导入，揭示课题。
同学们，你们知道吗？我们国家每年因交通事故死亡的人数都在10万人左右，平均每天死亡300人，几乎没5分钟就有1人死于车祸。交通事故已经成为意外伤害的“第一杀手”。
所以，我们大家在出行时，一定要掌握一定的交通安全知识，保护好自己的生命安全。今天我们就来学习《出行时要注意交通安全》这一课。（板书课题）
二、 真实再现，以情激情。
1. 学生默读案例，思考：面对这起令人悲痛的交通事故，有什么感受和体会？
阅读学生通过读、悟、谈，认识交通事故对家庭和亲情造成的缺憾与提高安全自护意识的重要性。
2. 引导学生交流课前搜集到交通安全事故文字和**资料，小组内交流感受，进一步深化学生的安全自护意识。
3. 教师课件**有关文字、**和**资料，借助鲜活的案例、具体的数据引导学生交流心得体会，继续增强学生真爱生命的情感。
三、 行动**，情景体验。
那么，是什么原因导致了这些交通事故频频发生呢？我们如何才能够远离危险，保护好自己的人身安全呢？接下来就让我们走进“行动**”。
1. **交通事故发生的原因。
1） 学生阅读课文，思考后交流交通事故频发的原因。
2） 交流课前调查统计的有关当地交通事故发生的种类原因。
2. 学习、交流安全出行的自我保护措施。
1） 学生默读课文后，交流乘车、船或飞机的自我保护知识。
2） 小组合作，自主选题，模拟各种乘车、船、飞机的相关情景，进行体验、辨析。
四、 拓展延伸，巩固提升。
我们在外出乘车、船、或飞机时，还应注意哪些安全问题？（重点引导学生根据自己体会和感受来具体谈）。
五、 回顾总结，畅谈收获。
引导学生交流学习本课后的感想和收获。
第三课校园安全警钟长鸣。
教学目标。1. 引导学生学习并掌握校园内防火、防盗、安全用电、防拥挤踩踏方面的知识。
2. 通过学习本课内容，指导学生在校园内用电时要规范操作，遵守学校的规章制度，提高安全意识。
3. 培养学生遵守学校行为规范的良好习惯，提高维护校园安全的责任意识。
教学准备。教师准备：搜集校园火灾、拥挤踩踏等安全事故**；收集或网上查阅更多校园安全事故案例；收集指导学生校园安全用电的**。
学生准备：收集安全用电、校园防火、宿舍防盗资料及校园***故案例。
教学设计。第一课时。
一、 认识时常发生的校园事故。
1. 导入：“同学们见过或听过哪些校园安全事故，给大家讲一讲？”（教师**校园***故的录像，引导学生对事故受害者的痛惜之情，并让学生谈观后感）
2. 学生阅读真实再现中的两例事故，让学生明白造成校园安全事故的因素很多，一定要时刻警惕，决不能疏忽大意！老师提问：
“这两起事故的发生有没有可能避免？如何避免？如果当时你在场，你会怎么办？
”3. 学生交流造成校园安全事故的因素，树立防范胜于救灾的意识。
二、 学习防患校园事故发生的安全知识。
1. 教师引导：校园“同学们在校园里应该注意防范哪些安全隐患？”(学生畅所语言回答问题)
2. 让学生仔细观察，找出可以用电地方。学生学习内安全用电知识。
教师提问“你们知道如何才能规范用电，避免触电事故的发生吗？”引起学生的学习欲望。告诉学生：
如果规范用电，电会成为我们的朋友；否则它就会成为我们的敌人。
3. 教师讲校园校园火灾故事：略。
4. 学生阅读教材，学习校园防火知识。
三、 发散学生思维。
1. 除了教材中提供的安全用电知识外，同学们还能想到哪些安全用电知识？
2. 除了教科书中提供的防火知识以外，同学们还能想到哪些防火知识？
四、 补充资料。
1. 补充校园防触电知识：不要用湿手，湿布、擦拭电器外壳，更不能在电线上晾晒衣服或悬挂物体，或将电线挂在铁钉上；发现绝缘层损坏的电线、灯头、插座要及时报告，切莫乱动。
2. 补充校园防火知识：到床底找东西，不要要蜡烛、打火机照明，不要随身携带火柴、火机等火种，使用电时，灯泡不要接触或靠近可燃物。
第二课时。一、 复习旧知识。
1. 校园内时常发生的四类安全事故。
2. 校园安全用电常识。
3. 预防校园火灾发生的知识。
二、 学习新知识。
1. 教师引导：“宿舍防盗也是同学们不容忽视的，有些危险分子非常狡猾，很会伪装。
但是，只要我们把自己的贵重物品放置好，不给不怀好意的人以可乘之机，是能够做到成功防盗的”。（学生阅读教材，学习安全防盗措施）
2. 让学生回顾真实再现中的***件，再一次敲响安全警报。教师提出问题：
“***故造成的**比较严重，也应引起我们的高度重视。同学们在惋惜之余要想一想：应该如何预防此类事故的发生。
3. 学生再行思考并回答问题，然后阅读教科书，补充自己所思不周之处。
4. 教师补充预防***故的知识、陷入***故中的自救知识。
三、 拓展延伸（如果时间允许，学生课上完成；如果时间不允许，学生课下完成）
教师引导：现在同学们已经步入初中阶段，应该具备保护自己和他人安全的意识了。我们的学校生活是丰富多彩的，为了维护校园的安定，大家想一想，我们还应当在哪些方面采取防范措施呢？
把你想说的话写下来吧，为我们的校园安全尽一份力量。或许，你的一个小小建议就能避免很多伤害或**，为自己和他人的安全作出重大贡献。
四、 总结。
今天我们学习了校园中如何防火、防盗、用电、防拥挤踩踏等方面的安全知识，请同学们把这些知识牢记在心中并应用到日常生活中。切记“隐患险于明火，防患胜于救灾“。
第四课突遇火患冷静自救。
教学目标。1. 通过对火灾事件的了解，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性，冷静对待火灾。
2. 掌握一些幸福安全常识及逃生自救的方法，提高学生的自我保护和求助逃生的基本技能，培养学生的团结合作精神和应变能力。
3. 学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。
4. 培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度与科学道德。
就是准备：火灾现场情境及相关多**课件。
学生准备：学生搜集、查阅有关防火自救知识的资料；调查身边由于麻痹大意造成的火灾案例。
教学设计。第一课时。
一、 课前谈话 ，引入新课。
1. 说一说生活中让你开心的事情。
2. 过度：是呀，家人的关怀，同学的友情，多彩的活动，让我们感受到快乐与幸福。
二、 案列呈现，激发情感。
1. 请同学们看**。（多**展示生活中各种火灾现场**，引导学生观察）
教师：看了这些**，你想说些什么？
学生自由回答。教师及时总结。
2. 课前同学们搜集了许多火灾的案例，现在请同学们在小组内交流一下。
3. 全班交流，教师及时总结。
4. 教师：假如这些火灾发生时我们就在那里，你会怎么做呢？（学生讨论）
5. 教师根据学生的回答进行归纳。
6. 教师小结过渡：同学们说得真好！
是呀，天有不测风云，人有旦夕祸福！看来，当时我们突遇火灾时，掌握一些逃生自救的方法，冷静自救是非常必要的。然而，面对突如其来的熊熊大火，我们又该如何自救呢？
三、 交流反馈，讨论策略。
1. 课前同学们搜集了许许多多火灾自救的小知识，在小组里交流一下。
2. 全班交流。
3. 什么样的逃生方法才是最科学的逃生方法呢？（教师分别从五个不同的方面进行自救补充）
四、 积极动手，拓展延伸。
今天我们交流了这么多关于突遇火灾、冷静自救的小常识，那么，怎样才能让我们的研究展现出来呢？
生1：我想办一份手抄报。
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