北师语七上第一单元同步练习(含答案)北师语七上第一单元同步练习(含答案)
北师大版语七年级上册第一单元检测题练习。
时间60分钟满分100分。
一、积累与运用（17题。（14分）生命的暗示欧阳斌。
清凉的秋雨送走了一个燥热的酷夏，燥热的心总算静默下了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过——
这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？
我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂，而必然高密度地显示自己的存在么？
是因为它生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？
这是一个荒诞的联想。
惟有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命就这样一部分一部分地丧失了。
这是一个无可挽回的丧失。
有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它最充分地展示黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候；有时，我们会觉得生命是一。
种快乐的享受，当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候；生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的。在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、**、贪欲在蝼蚁般的人群中横行肆虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在**、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候。
生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。
绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。
在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，这样的事例在生活中是很多的当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣的生命。那时，我们会毫不犹豫地以死明志这样，死亡就变得令人仰止，生命就会因死亡而延续，因毁灭而永生。
钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本的刻度。一代又一代的人了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？
有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切绝然不以个人意志为转移。
生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。
一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。倘若能真正将其置之度外，烦恼就真正超脱了。其实，真正值得烦恼的命题在于生命的价值究竟应以何种形式作何种转化。
对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上。
最权威的教科书能提出最完美的答案。人其实是最难认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根。更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙。
所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。
每个人都拥有自己的生命，然而相当多的人直到濒临死亡也没有弄清生命是怎么一回事，这正是人类的悲剧所在。
生命，这神而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你隐逸着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？
13、请结合具体的语言环境，解释第⑶段字“因为它深谙生命的短暂……”中加点的词。（2分）
深谙。14、本是一篇含义深刻、富有人生哲理的散。请通读全，谈谈所说的“生命的暗示”指的是什么？（3分）
15、阅读本第⑸段字，说说写“钟声”的目的是什么？（3分）16、阅读本第⑺段字，说说是从哪几个方面解读了对生命的认识与感悟？（3分）
17、研读本第⑻段字，结合上下内容，根据自己的见解，在中划线处补写出符合意的、具有典型意义的人和事。（3分）
三）阅读下面，回答18-22题。（14分）借你一个微笑杨保中。
李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。⑵一个从不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下了。我站住，等他说话。同学们也围了上，他的脸涨得通红。
我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
他递过一张纸条“老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的？”
我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但还是点点头。
我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我！他着急起，可还是说不出一句话。
6）“你每天借给我一个微笑，好不好？”
这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
第二天上，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起读了。
也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。
不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
他开始和同学往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么？
我说，你写给我的条子呀。他笑了我不写条子了，您给我补补吧。我面带笑容“功你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。
”“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起什么似的把他叫回，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出，可以和同学讨论也可以独立完成。
我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。
自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为。
他写了四张纸条，题目一次比一次难。后，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开。
期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看我为他补得都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？
星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进，在外面吆喝着擦皮鞋擦皮鞋！
……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊！
“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。
我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
我也高兴起，我说我一定等你回。可转过身，我的泪水就出了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭！我点点头，反而呜咽有声了。
我终于没有给他补，是他为我补了一堂人生。
18、通读这篇**，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。（2分）
19、第⑺自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式的限制，这当中没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出。（不超过80字）（3分）
20、在这篇**中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几事？（3分）
21、在第⑩自然段写道“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——
看我为他补得都差不多了”，而在**结尾却又说“我终于没有给他补”，这是否矛盾？为什么？（3分）
22、在**结尾，饱含深情地写道“是他（李俊）为我补了一堂人生”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生的主要内容。（3分）
三、写作（40分）
23、“童年”在人的一生中是最美好的，最难忘的。丰富多彩、生动有趣的童年生活，陶冶了我们的情操，开阔了我们的眼界，促进了我们健康成长。请以“童年趣事”或“金色童年”为题写一篇作。
要求①任选一题，写一篇内容生动活泼的记事。②抒发自己的真情实感。③不少于。
第一单元检测题】一、积累与运用1、略2、d
点拨“模样”的“模”读音应该为“ú”3、合惭名鼎4、d
点拨此处的“言”是“字”的意思。5、b
点拨后为了不破坏她的美梦，“我”再也没有回复。
6、示例正方我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战头，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。
点拨理由要符合人物特点，表意清楚即可。
7、老师不可能一切都知道。点拨答案不统一，意思相近即可。8、别的书销量很好，都卖完了。点拨不要求语言一致，有讽刺效果即可。二、阅读理解。
一）9、“比较的无味”不是无味，是和热天的百草园比，差一点。“可”字强调了感叹的语气，用在句中表示了对雪天百草园的喜爱。去掉它语气平淡，感情也就一般了。
10、捕鸟过程具体细致，显示了捕鸟人技术灵巧，也流露出回忆者的愉快心情。改成概述，就没有这个效果了。
11、第一句总写雪天百草园也有好玩的。第二句是分述，把两种好玩的比较了一下，捕鸟更好玩。第。
三、四、五句写捕鸟的过程和结果。这三句是承接第二句的。
12、这一段话写冬天在百草园捕鸟是很有趣味的。（二）13、深刻了解（或明白、知道、懂得）。点拨根据上下推断出大体意思即可。
14、一要珍惜生命，二要实现自身生命的价值。15、通过钟声提醒人们生命是有限的，要珍惜生命。
16、痛苦的煎熬；快乐的享受（或喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存）。渺小的存在；伟大的结晶（生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”）。
17、示例海伦凯勒在失聪、失明、失语的情况下，没有绝望，以顽强的毅力与命运抗争，成为世界著名的学者、作家、教育家。天祥被俘后，不屈从威逼利诱，宁死不降，从容就义。
点拨所补写的内容必须符合意，具有典型性和代表性。（三）18、“借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。
19、老师向我借微笑？微笑也能借吗？是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑？是老师不愿意为我这差生补而找借口？还是……不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。
点拨结合当时李俊的处境揣摩他此时此刻的心理活动，言之成理即可。
20、做了两事①堂上“我”想方设法让李俊开口说话；②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。
点拨第一事答“堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对)；第二事答“我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”也算对。
21、不矛盾。①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。②“我终于没给他补”是指“我”没有给他补物理知识的。
22、①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。②这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。
点拨答案不唯一，意思对即可。三、写作23、略。
七年级语文上第一单元
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语文七年级上第一单元试卷
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七年级语文上第一单元复习
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