第八章第四节澳大利亚
教学目标：知识与技能。
1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
2.了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候、资源等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。
3.了解澳大利亚农牧产品在世界的地位；记住主要的农、矿业产品；农牧业的分布规律。
理解“骑在羊背上的国家”的含义。
4使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，提高读图能力，建立正确的空间概念。
方法与过程。
1主要通过课件展示**与**资料让学生从感性上认识澳大利亚特有的生物，用大陆漂。
移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。
2通过读图分析，认识澳大利亚的地形、气候特点，进而分析农牧业生产与地形的关系，农牧业生产与气候的关系。
情感态度与价值观。
1.通过对澳大利亚充分合理利用自然条件农牧业的了解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。
2.通过**澳大利亚的牛粪之灾，让学生认识到要维持生态平衡。
教学重点。地形和气候因素对澳大利亚农牧业的影响。
教学难点。澳大利亚动物古老性的原因。
教学准备：多**。
教学流程：导入：播发《澳大利亚》旅游宣传片。
师：同学们，能从**中猜出这是哪个国家吗？
生：澳大利亚。
师：澳大利亚有着美丽的自然和人文景观，这节课让我们共同走入澳大利亚。
出示若干动物的**。
师：这些动物中你们能猜出哪些是澳大利亚独有的动物吗？
学生答：袋鼠，卡拉，鸸鹋，鸭嘴兽。
你们对这些动物有哪些了解呢？
学生回答。下面着重去了解一下这四种澳大利亚独有的动物。
****。这四种动物中有两种被绘在了澳大利亚的国徽上，你们知道是哪两种吗？
学生答：袋鼠、鸸鹋。
展示**，在介绍一下桉树。
澳大利亚这四种独有的动物还有一个共同点，就是古老性，澳大利亚有活化石博物馆之称，让同学相关阅读资料。
澳大利亚为什么会有这么多如此多而古老的动物？
师：这就涉及到澳大利亚的地理位置。
展示**，介绍澳大利亚的纬度位置、海陆位置、领土组成。
师：澳大利亚是不是自古以来就是独立的大陆呢，这要从很久以前说起。
flash演示。
让学生找到澳大利亚与其他大陆分离的时间。
师：在中国的商店里应该会看到一些毛衣或者毛毯上写着100%澳毛，这句话是什么意思呢？
学生答：澳洲的羊毛制作的。
师：澳大利亚是出口羊毛最多的国家，俗话说，羊毛出在羊身上，澳大利亚的羊毛多，那么其绵羊数就可想而知了，澳大利亚是世界上绵羊数最多的国家，绵羊数大约是人口数的十倍，澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”现在我们就是要去墨累达令盆地去看看那里的羊群。
**展示澳大利亚原本是没有绵羊的，有哪位团员了解澳大利亚绵羊从无到有到繁盛的过程吗？
学生答（略）
澳大利亚为什么能成为绵羊的天堂吗？结合刚才的**和你们平时的了解给你们讨论一下。
学生纷纷回答，可能涉及澳大利亚的气候、地形等。
简单总结。一个地区农业的发达，往往跟当地的自然环境是密切相关的，澳大利亚的羊只70%以上都集中在东南部和西南部沿海的混合经营地带。
下面我们从澳大利亚的气候，地形，水源几方面去看看澳大利亚的绵羊的生长环境。
动画演示澳大利亚气候类型。
结合**讲解气候和农牧业分布的关系。
展示澳大利亚的地形**，让学生总结澳大利亚的地形特点。
**介绍大自留盆地。通过刚才**对大自流盆地的介绍，我们知道了澳大利亚大盆地这里水源充足，再看一下澳大利亚的水系，墨累达令盆地这里是澳大利亚最大最完整的水系，介绍北艾尔湖，这些都为澳大利亚养羊业的发展提供了丰富的水源。
结合**介绍澳大利亚地形与农牧业分布的关系。
我们将刚才的分析汇总一下。
澳大利亚的养羊业除了有良好的自然环境外，其生产机械化程度很高，并采用先进的生产技术，高度发展了养羊业。
师：澳大利亚还是小麦和牛肉的重要生产国和出口国，牛和羊一样都是外来迁入户，牛的迁入打破了本地原有的生态平衡，澳大利亚因此还发生过牛粪危机，为此澳大利亚**又把屎壳郎请了进来，以消灭牛粪。你们看我们在引进一些外国动植物时，是可以任意而为的吗？
（生：不是）我们在引进外国动植物时一定切记不可盲目，要注意保持生态平衡。
引导学生总结本课。
习题练习。
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