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同堂异构英语教学反思吴燕雅。
everyone had a good time即选自仁爱英语七年级下册第七单元，第三主题。本节课的教学重点是一般过去时态的使用，难点也是一般过去时态的句型结构。在英语学习过程中，一般过去时态是英语时态的主要组成部分之一，既承接上文，又承接未来英语学习的其它部分，在课程中位于比较重要的地位。
本节课主要采用先学后教、小组合作的教学模式。
6班的学生活泼好动，喜欢活跃的课堂。因此在设计上我主要采用游戏的方式来导入，在评价方式上，要求学生积极参与，团结合作。每次回答或参与课堂，会有机会选择得分卡，得分卡的分数不一，因此学生会有一种期待揭开分数的好奇心，从而促进学生积极参与。
由于学生两极分化比较严重，因此我在课前就要求学生小组自学，并由小组长充当小老师，教会其余组员单词拼读等，同时，分发导学案，让学生事先实现“先学”这一环节，为课堂的开展做准备。
导学案的制定中，我主要是将文中重要词组，动词过去式的变化规则、练习、一般过去时态的句型结构进行呈现，并要求学生去学习。附加一些精选精炼，动词过去时态的小诗歌，有助于学生理解记忆一般过去时态。
在教学过程中，通过抢凳子的游戏来导入，提高了课堂的参与性和可观性，同学们积极参与其中，同时部分同学表演，提高了课堂的活跃性，并通过这个来导入，切入主题，直观生动。在教学中，通过给学生自学，总结动词的过去式，并重点讲解的一般过去时态的陈述句、疑问句等句型结构，讲练结合；在这部分语法中，用的时间过多，导致了课文1a完成不了。
当然这次优质课的参与，我也有了很多的收获：一、统筹安排，全面考虑。
比赛总是会伴随着压力与紧张，我们应该就教学内容去统筹安排，全面考虑，设想教学过程中可能会遇到的问题，但是由于事先没有全面考虑，在ppt的音频出现故障时，无法及时用备用录音机实现学生的听力训练。二、详略得当。
五年的教学生涯，我一直引以为豪的是每次自己在课堂中会用不一样的导入来吸引同行们及学生们的注意，但殊不知，这只是其中一个小小的环节，最重要的还是课堂各个环节的处理、衔接。因此，这次课堂的上不完的失误，就是因为自己详略不当，过分注重语法地操练而导致的。三、全面了解学生。
学生都一个舞台的完美的自我，他们并不是完全不学习英语，只是我们没有全部去关注到；多给与一点时间给与所谓的潜力生们，让他们从基础学起，他们是十分地渴望学生单独辅导的时间，那么他们会更好。
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