七年级语文上册

《七年级语文上册》教材、教法分析说明。

一、教材编写的指导思想。

本册教材编写的指导思想是：致力于全面提高学生的语文能力和人文素养；积极倡导自主、合作、**的语文学习方式，突出课堂的开放性和教学的弹性，注重培养学生的创新精神、审美情趣；遵循语文教育规律，加强语文与生活的联系，突出学习的语文实践活动，引导学生在实践中学习语文。我们可以从目标和途径两方面来理解，把握这一指导思想：

目标---语文能力、人文素养，其中突出创新精神和审美情趣；途径---自主、合作、**，其中突出学生的自主性实践活动。更进一步说，在目标方面，更新教学理念，既重视语文能力，又重视人文素养，将工具性和人文性统一起来；在途径方面，更新教学方法，将教学关注的焦点聚于学生，把教学当成学生自己的实践活动，放手让学生自己（包括与他人合作）确立学习目标、组织学***过程、总结评价结果，在语文学习的实践中获得知识和能力，培养良好的道德情操。

二、教材的特点。

1、给学生以亲切感。七年级是一个新阶段的开始，学生刚从6年级升上来，一切都是新的，对新的语文课也许感到陌生，所以课本很注意照顾学生的心理特点和认识规律，选编的课文适合学生阅读，从学生的视野来选编课文，从学生的视野来理解课文，教材中的编者话语都尽量模仿和蔼可亲的教师的口气，缩小了课本与学生的距离。

2、关注教育目标的全面性。教材不仅注意开发学生智力，还注意培养学生的道德情操。当前的语文教学任务可以分成两个层面：

一是扎扎实实地教好语文知识，培养好语文能力；一是帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会学生怎么做人，其实也就是把语文的工具性和人文性有机地结合在一起。为了更好地体现教材改革和教学改革，本册更关注人文精神的培养，把教会学生做人当成主要的和显性的任务之一。

3、确立学生的主体地位。和以往的课本比，本册课本的“学材”特点很明显。可以说编写者们的心目中有学生，而没有老师，这当然不是故意贬低老师的作用，而是努力地遵循课程标准的改革精神，把学生培养成具有独立意识独立学习能力和创新精神的一代新人，真正实现“教是为了不教”这一最终目标。

从目前的改革形势来看，确立学生主体地位的改革是最为艰难的改革，不仅要转变观念，还要探索一套行之有效的方法。

4、引导学生在学习中学会学习。本册中有大量的活动是由学生自己动手完成的，如自己动手做卡片，搜集资料、摘抄，观察周围的社会生活或自然现象，与同学合作完成学习任务等等，也许学生还没有养成这种学习的习惯，但应该从现在开始养成自主学习和与同学合作的习惯，尤其一开始上课很重要，要让学生一开始就有“习惯”意识。

三、教材、教法分析。

第一单元人与自我之一：生命体验。

课文特点和教学提示：

（一）课文揭示了生命规律、人生哲理；

（二）在写法上都是以小见大的；

（三）教学应借助于唤起学生的生命体验，发挥想像，启发思维，从而引导学生进入课文的情境。

单元教学重点：a、体味人生，关爱生命b、了解并掌握朗读的基本要求。

在山的那边（新诗）

为什么选这首诗？浅近，好懂，易于激发情感、意志，引发联想想像，唤起学生对美好未来的憧憬。

提示几个主要问题：

1）诗中的“我”是一个怎样的人？

2）诗中的“山”和“海”各有怎样的含义？

(3）诗人想召唤一种什么精神？

4）你小时候有过对未来的什么憧憬吗？你读这首诗受到了什么启发？

这些问题是关乎关篇的，还可以由此发出一些小问题，比如第一问，可以生发出这样的问题：他生活在什么样的环境中？他大致有什么样的性格特点？

他后来可能会成为一个怎样的人等等。还可以鼓励学生自己找疑点，自己解答，并对自己欣赏的诗句作一些评点。

在教学方法上，不妨尝试各种读法，朗读、默读，单句品读，也鼓励背诵。要做好朗读，应该提示朗读的方法或技艺；还可以稍微讲一点新诗的特点（如押韵、节奏等）。

走一步，再走一步（外国散文）

为什么选这篇课文？表面上浅近，实则意义深远，因为这说出了人生的普通道理，是对学生进行积极的人生观教育的好材料，而且写的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣。

提示几个主要问题：

1）作者从具体的事例中悟出了怎样的生活道理？

2）“走一步，再走一步”的深刻含义是什么？（提升一步）对我们有什么启示？

3）多角度解读：也可以悟出课文另一主题---家长应该怎样教育孩子。

生命生命（台湾散文）

为什么选这篇课文？作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业，这本身就是对学生进行人生观教育的好材料，作者告诫广大读者要珍惜自己的生命，让一生过得有意义，肯定会在学生幼小的心灵里埋下一棵宝贵的种子。

提示几个主要问题：

1）作者认为生命的本质（或特点）是什么？

（2）作者为什么呼喊“生命，生命”？

（3）作者为什么能从细小的现象中发现生命的一般规律？

（4）我们从中受到什么启示？

5）对比阅读同名文章，交流阅读感受。

紫藤萝瀑布（当代散文）

为什么选这篇课文？这是新时期散文名作。它的优点在于：

（一）写景很精彩。（二）有较为深刻的思想感情，感悟到了人生的普通真理。（三）语言生动形象，而且规范，适合学生阅读。这里提示几个主要问题：

（1）在内容上，可以从不同角度不同层面悟出课文的主题。作者情感发展有波折，开始有悲痛，看见花丛感悟到生命的永恒。也就是说课文的主题有一个深化和提升的过程。

（2）在写法上，用个别的生命现象显现生命的一般规律，而描写个别生命又着眼于显现事物的美，以美的永恒表现自然界生命的永恒。

（3）修辞方法：比喻、拟人。但不宜讲修辞知识。

补充说明：本文堪称美文，所以可以引导学生挑他们自己喜爱的句子加以品味，也可以从美读入手，经过感美情、品美句，达到悟（主题）的目的。

童趣（文言文）

为什么选这篇课文？全文只写一个“趣”字，对学生很有吸引力。这是学生在本学段头一次学文言文，希望靠课文的魅力来吸引学生，并靠故事情景帮助学生理解语言文字。

提示几个主要的问题：

（1）课文表现了什么样“趣”？

（2）这“趣”是怎样表现的？

（3）熟读背诵，字词句过关。

教法建议：可以考虑激发学生对故事的兴趣。用兴趣来带动理解，靠故事来帮助理解。

第二单元人与自我之二：理想信念。

课文特点和教学提示：

一、与第一单元相比。理性的成分更多；二、应该在第一单元的基础上继续进行人生观、价值观教育。

单元教学重点：a、体验人生，树立理想信念；b、进一步掌握和巩固朗读技巧。

理想（新诗、哲理诗）

为什么选这首诗？这首诗情调明朗高亢，充满了积极进取的精神，适合对学生进行健康的理想教育，另外，这首诗的主题契合了本单元的要求。

提示几个主要问题：

（1）人为什么要有理想？

（2）人要有怎样的理想？

（3）（提升）怎样把远大理想贯穿在日常学习、生活中？

另外还应注意：第一，全诗全用比喻写来，虽是哲理诗，却很形象生动，既然有这一特点，那么可以把课文当成学习比喻和学习诗歌的好范本，也可以让学生尝试写诗。

短文两篇（当代散文）

为什么选这篇课文？两篇都写“体验”，第一篇写体验“神圣”的感情，第二篇写体验“新鲜”的感觉，编者是有意识地引导学生认识自己作为社会人的珍贵、珍重和有价值。总之，着眼于学生的心灵世界和感染熏陶。

提示几个主要问题：

行道树。（1）行道树有什么特点？

（2）作者歌颂什么精神？

（3）写法上有什么特点？

另外，学会概括提练，抓住课文中的三个词“神圣”“痛苦”“深沉”。

第一次真好。

（1）为什么说第一次真好？

（2）我们获得怎样的启示？（好的，坏的）让学生学会概括提练，抓住题目中的“真好”二字，体会作者的思想感情和文章的启发意义。

人生寓言（寓言）

为什么选这篇课文？寓言是学生喜闻乐见的文学样式，这两则寓言都采用童话的形式呈现，学生应该感到亲切，而且里面的道理耐人寻味，可在课堂上讨论。

提示几个主要问题：

（1）课文表达了怎样的寓意？

（2）如何把握寓言的寓意？

（3）寓言有什么特点？

（4）这两篇寓言有什么特点？（第一篇：纯粹的童话故事。第二篇：作者参与其中）

我的信念（随笔）

为什么选这篇课文？首先，学生对居里夫人并不陌生，但对她的心灵独白，也许不太了解，本文给学生提供一个角度，了解一个伟大的科学家的内心世界；其次，本文适合本单元的专题。

（1）居里夫人具有什么样的品质或性格特点？（意在训练分析归纳）

（2）我们受到怎样的启发教育？（迁移、提升）

另外，练习第三题是“课外阅读艾芙。居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库”，也许对有的学校有的学生来说难以做到，教师可灵活处理。

论语》十则（文言文）

为什么选这篇课文？既引导学生学习文言文，又让学生接触中国古代思想文化的熏陶；而且其中许多话语至今仍有生命力，学生应该牢记。

（1）每则的中心意思是什么？

（2）从课文中受到怎样的启发？

（3）熟读、背诵；字词句过关。

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七年级语文七年级上册语文期末复习

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