《巍巍中山陵》教案。
教学目标：了解常见的说明文知识，体会说明文抓住说明对象特征进行说明的特点。了解建筑说明文常用的空间顺序。
欣赏建筑艺术之美，了解建筑物的文化内涵，体会建筑设计师通过建筑要表达的情感。教学重点：
把握文章空间说明顺序。
引导学生初步体会说明文语言的特点。教学难点：
把握文章空间说明顺序。课时安排：一课时。
一、教学过程设计：教师活动行为要素学生活动思考：
中山陵美在何处？明确：美在环境的优美美在设计的精巧美在中西合璧的建筑提问。
学生通读文章作答。
二、激发疑问：中国人历来有"落叶归根"之说？希望死后能安葬在故土。孙中山先生是广东人，中山陵为何会选址在南京钟山呢？我们从课文中来找一找答案。
教师可展示傅抱石先生绘制的。
钟山图，帮助学生体会中山陵环境的特点。明确：钟山山脉的雄壮更能衬托中山陵的"巍巍"投影提问。
学生可初步**选址原因。
结合背景图进行讲解。（明确地理环境，提问选址原因）三、朗诵第二自然段，体会中山陵设计特点换位思考：
假设你是中山陵的设计师吕彦直先生，请你谈谈你的设计为什么会入选？你认为中山陵的建筑如何体现了你的设计理念？提问。
学生可进行讨论，在课文中找适当的语句回答入选原因：
1)钟形图案：有象征意义，又与所在地中山吻合(2)注重谐调，将陵园与周围环境、地形结合。
弘扬民族精华，采用中轴对称总平面布局和民族式的建筑外观，淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化。
形神兼备，既表现了陵园庄严气氛，又突出孙中山先生不朽的精神。明确总体特征和总平面布局。
四、具体感受中山陵恢弘气势，明确空间顺序要求学生根据课文绘制路线图，完成课后二题具体介绍中山陵采用导游的形式。
要求：1.选好立足点，按照课文中介绍的顺序进行。
2.可以从文中选取适当的语句，学习课文形象生动的语言。
3.在介绍时注意明确介绍各部分的特征。（可自行概括，注意体现建筑的民族特色）学生总结本文的说明顺序，教师明确。
瞻仰了中山陵之后，你对孙中山先生有了怎样的了解？投影中山陵相应部分的**学生简单介绍中山陵各个部分名称。
学生分为三个小组，以抽签方式决定介绍内容。每组确定一名发言人，一名记录员。记录员将本组介绍的中山陵组成部分的特点列成表。
一组：南区（石牌坊、墓道）
二组：北区1（陵门、碑亭、石阶、平台）三组：北区2（祭堂、墓室）
按空间顺序由外而内，自下而上，由总体到局部进行说明。体会墓葬人的伟大人格。
明确中山陵巍巍的特征体现在陵园位置、建筑、墓葬人三方面。五、结语。
先生已逝，精神长存。愿我们铭记先生“革命尚未成功，同志仍须努力”的嘱托，为中华的腾飞而努力。
六、作业完成练习册内容。
查找其它古代陵墓资料，体会中山陵独特的人文内涵教案点评：
本课开门见山“中山陵美在何处？”直接诠释此建筑的审美要素，把握住了本课的精髓，“美在环境的优美，美在设计的精巧，美在中西合璧的建筑”全面阐释了中山陵从外至内的魅力之所在。师生着力从这三个环节分别展示中山的秀美，吕彦直设计的巧妙，中山陵建筑的平面布局。
在这个过程中，采取朗诵，换位思考，模拟导游等初一学生所喜闻乐见的形式来构筑课堂主体，达到灵活生动，激发学生兴趣广泛参与的目的，学生的语言表达能力得到了很好的锻炼；模拟导游活动，在小组合作的基础上，学生不仅深入研究了课文，把握了观察点的变化，说明顺序，而且在操作过程中，在情感上体会到了导游工作的不易，产生对这一职业的尊重和敬意。
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