七年级英语能力测试

本次英语能力测试一共分为五个部分，分别是语音部分，单项选择，完形填空，阅读理解和书面表达。题型多样，内容既基础也有拔高。

一、命题指导思想。

本卷以《英语课程标准》的**教学目标及《2023年郑州市初中毕业生学业考试说明》为依据，本着学业考试应“有利于贯彻国家的教育方针，推进素质教育；有利于义务教育课程改革；有利于体现义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于切实减轻学生过重的课业负担”的命题指导思想，试卷较好地体现了英语学科特点、英语课改方向和我校英语教学实际。试卷注重考查学生运用基础知识和技能分析和解决实际问题的综合语言运用能力。试题与社会实际和学生生活经验相联系，使绝大多数学生能体验成功的喜悦，较好地发挥了考试评价的激励功能，对初中英语教学和教学质量评估具有较强的导向作用。

二、试题综述。

本卷按照《郑州市2023年初中毕业生学业考试说明》规定的考试方式命制，采用闭卷笔答的形式。英语试题难度系数预估在0.71左右，试卷分五大题，满分为100分，考试时间为90分钟。

从考査内容来看，分为分别是语音部分，单项选择，完形填空，阅读理解和书面表达五个部分。试题将英语学科素养、学生生活实际与当前课程改革方向紧密结合，既考查了学生“用英语做事情”的能力，同时又将积极的价值观渗透其中，引导学生学会思考，学会处理信息，学会表达，学会合作，学会自主管理，使学科能力考查与积极正面的价值取向深度融合，对如何在命题中落实“立德树人”的教育宗旨，培养学生核心素养进行了积极的探索与实践。

三、试题特点。

命题者在对试题的合理性和成绩的稳定性进行合理预估的前提下，精益求精，大胆探索，命题水平上了一个新台阶。整份试卷的特点大致可以概括为：稳中求变，推陈出新，提升学生思维品质。

(一)注重基础，突出语用功能。

(二)稳中求变，体现开放创新。

语音部分。单项选择。

单项选择即语言知识运用，主要是检测考生的基础知识运用的能力。这种题型所考查的内容涉及面广，它从对英语基础词汇、基本句式、习惯用语、交际用语、语法等不同角度，考查学生对英语的运用能力。命题时尽量不要在题干句首设空；题干应有一定的语境；题干应力求语言简洁、长度适宜；难易程度应与考生水平相适应。

答案要唯一性；选项应该基本符合语法规则；正确选项与干扰项的形式应基本一致；所有选项应该都能分别放入题干之中；每个选项确实都能起到干扰作用；选项的设计不应背离考查目标。

1．题干的设计原则

在命题时，题干不宜过短。题干过短会使题干信息量不足，影响考生正确理解题意。但题干也不宜过长。

题干过长会因考生长时间阅读试题而产生大脑过度疲劳，也会浪费宝贵时间。为了避免给考生在审题时造成过多的心理压力以及思维分散，命题时各个选项的长度、结构和词性等应尽可能接近。此外，一道练习题供选答案最好只考查一个知识点或一个语法项目，不可许多知识穿插考查。

在命题时，命题者所设计的每个干扰项都应包含一定的正确因素，这样才能起到应有的迷

尽量不要在题干句首设空；

题干应有一定的语境；

题干应力求语言简洁、长度适宜；

难易程度应与考生水平相适应。

2．选项的设计原则

首先要保证答案的唯一性；

选项应该基本符合语法规则；

正确选项与干扰项的形式应基本一致；

所有选项应该都能分别放入题干之中；

每个选项确实都能起到干扰作用；

选项的设计不应背离考查目标。

3．其他：避免常识类、脑筋急转弯的题

完形填空。完形填空是在一篇文章中，在特定的语境中考查考生基础知识运用能力，又考查根据所给内容进行正确的逻辑推理，综合判断，和分析能力。本题是综合性试题，是对词汇知识，语法运用，语篇理解的综合考查。

同时也考查语境下词语的运用和固定搭配。因此它要求考生具备以下几方面的能力：（1）对上下文的理解和把握能力。

（2）对词汇及其用法的理解和运用能力。（3）根据生活常识进行推理和判断能力以及习惯用法和常用搭配的掌握等。命题时所选材料与《课标》要求相当，用于完形填空的文字材料应略低于阅读理解的材料；所选材料含有比较丰富的语言形式和紧凑的篇章结构；长度适当。

设空间隔通常在5-8个单词的范围内，选文过长或过短都不利于设计完形填空题；文章首句和末句一般不宜设空；各类考点应均衡分布（词汇、上下文理解、篇章结构）；考点侧重语篇的意义，而不是一味考查语法或句子结构；考点设计应考虑上下文的呼应关系设计考点时要避免某一小题的答案出现在文章的其他地方；其他：每小题只能有一个正确选项；正确选项和干扰项的外在形式特征要一致；干扰项要起到一定的干扰作用。

1．总的原则和要求

在语篇层次上把握语言材料，在阅读理解的基础上进行逻辑推理，综合运用所学语言知识。

2．考什么

主要考查以下几方面的知识和技能：

对文章上下文的理解和把握能力；

对词汇意义及用法的理解和运用能力；

根据生活常识进行推理和判断的能力；

对惯用法和常用搭配的掌握能力。

3．命题技术

所选材料与《课标》要求相当，用于完形填空的文字材料应略低于阅读理解的材料；

所选材料含有比较丰富的语言形式和紧凑的篇章结构；

长度适当。设空间隔通常在5-8个单词的范围内，选文过长或过短都不利于设计完形填空题；

文章首句和末句一般不宜设空；

各类考点应均衡分布（词汇、上下文理解、篇章结构）；

考点侧重语篇的意义，而不是一味考查语法或句子结构；

考点设计应考虑上下文的呼应关系

设计考点时要避免某一小题的答案出现在文章的其他地方；

其他：每小题只能有一个正确选项；正确选项和干扰项的外在形式特征要一致；干扰项要起到一定的干扰作用。

阅读理解。阅读理解能力是学生综合语言运用能力的一个重要方面，也是学业考试中考查的重点内容。考试目标对读的能力要求：

（1）能独立阅读生词率不超过3℅、题材熟悉的文章，阅读速度为每分钟50--70个词。（2）能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。（3）能理解段落中各句子之间的逻辑关系。

（4）能找出文章中的主题或归纳主旨大意，理解故事情节，**故事情节的发展和可能的结局。（5）能读懂常见体裁的阅读材料，并能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。初中阅读理解主要考查学生的猜测词义能力、语篇理解能力、信息获取能力、归纳概括能力和通过阅读解决实际问题的能力。

命题时要注意所选语言材料应具有教育性和思想性；试题应体现生活化、实用化的特征，逐步趋向真实性语言测试；组题方式应有所创新；题目的设计应该灵活多样。

1.考查什么

主要考查学生理解常用体裁和不同题材的书面材料的能力。

2.主要体裁

主要有说明文、议**、叙述描写、应用文等。

3.命题原则

所选语言材料应具有教育性和思想性；

试题应体现生活化、实用化的特征，逐步趋向真实性语言测试；

组题方式应有所创新；

题目的设计应该灵活多样。

4.考查内容

具体信息；②信息判断；③主旨大意；④词汇猜测⑤作者意图；⑥逻辑推理；⑦信息归总。

5.考查形式

正误判断；②多项选择；③完成句子或文段；④还原阅读；⑤简答题；⑥信息转化；⑦匹配；⑧摘要填空；⑨综合任务。

6.命题技术

阅读理解考查的重点是学生获取和处理信息的能力；

要注意试题的科学性和答案的唯一性；

要注意题目和阅读材料的关联性；

应该尽可能避免带有否定的题干；

阅读理解试题的选项应保持一致性。

书面表达。书面表达是对学生写的能力最好的检测方式。《英语课程标准》对写作的基本要求是：

“能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信，便条通知等；能按照要求笔头转述所听，所读的内容；能为**提供简单的文字说明及能表达自己的观点。”命题时要注意提供的信息要清楚、准确，保证学生都能理解题意和写作要求；考查重点是学生表达思想、再现生活经历、描述事物、发表观点的能力，而不是纯粹的语法知识和词汇知识的掌握情况；试题提供的情景要真实可信，符合学生的年龄特点，贴近学生的现实生活和社会实际；不应该考查学生写作之外的能力；给出的提示不能太多。

1．命题原则

提供的信息要清楚、准确，保证学生都能理解题意和写作要求；

考查重点是学生表达思想、再现生活经历、描述事物、发表观点的能力，而不是纯粹的语法知识和词汇知识的掌握情况；

试题提供的情景要真实可信，符合学生的年龄特点，贴近学生的现实生活和社会实际；

不应该考查学生写作之外的能力；

给出的提示不能太多。

2．考查技能

叙事、说明与议论相结合，对人物或事件进行描述，并表达观点

能根据图示或**写出段落，并说明或发表看法

能使用信件、日记、演讲稿等实用文体传达信息

能描述系列**，编写或续写简单的故事。

试题答案的分布。

abcd答案项应分布均匀，abcd答案一般各占四分之一。如20个单项填空，abcd四个选项通常各占5个为宜，答案随机分布，但不能出现连续三个或三个以上相同的答案序号。

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