教学目标】识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。
水平和方法：培养从传说中提取有用信息的水平、协助学生掌握以传说印证历史的基本方法。
情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
教学重、难点】
重点：农业起源的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。【课前准备】
课前收集相关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。【教学步骤】一、导入新课1.学生读引言。
2.教师引入：历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。
但很多传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来理解农耕文化。看看那些流传久远的传说中，包含了相关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？
二、新课讲授。
一）二、炎帝和黄帝的传说。
中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲）整理出华夏族的来历：
从中知道了哪些相关农耕文化的重要信息？谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），黄帝、炎帝被称为中华民族的“人文始祖”。（二）禅让的传说。
1.简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。
要求学生概括其过程的共同点。然后得出结论，让学生理解禅让的含义。2.
让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。（三）治水的传说。
1.禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传说。
2.要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么能够取得成功？然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。3.处理辅栏的读读、说说。（四）情感升华。
学习了本课内容，我们从他们身上学习什么？（生答，教师简评），这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。（五）学习测评完成课后学习测评题【《垂直的生计》】
一、课程标准。
1．描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特色。
2．使用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
二、学习目标。
1．能够利用各种地图或文字材料，获取所需要的信息，描述秘鲁安第斯山区的自然环境。
2．能够说明山区人们是如何利用山区来发展生活的，描述他们生产生活的特色。
3、学会分析山区人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。
三、教学重难点。
重点：安第斯山区的自然环境特征和人文环境特色。难点：安第斯山区的自然环境与人文环境之间的关系。四、教学方法。
读图法、情景教学法、合作讨论法等。五、教学流程。
导入新课：欣赏**】
欣赏安第斯山脉地区风光，同时配上印第安人**，引起学生的兴趣。
设问：同学们，老师给大家带来的这些风光**美不美？学生答：美！
问：那么大家想不想知道这么美丽的地方到底在什么地方呢！学生答：想！（一）寻找安第斯。
1．通过幻灯片向同学们展示两张**（安第斯的地理位置图），请同学们来说一说，安第斯山脉在世界的位置、走向及地位？2．再通过幻灯片展示一幅当地**，设计问题：“走进山区，探索山区的生产生活是怎样的？
”（二）探秘安第斯。
1．【幻灯片展示秘鲁山区农业活动示意图】
设计问题：安第斯山区人民又是如何利用当地的环境发展生产的呢？
学生回答：低海拔处……高海拔处……
2．【幻灯片展示5。s左右安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化示意图】
设计问题：秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化原因？学生整理（教师引导）回答：
随着海拔的升高，气温逐渐降低（每升高1000米，气温下降6℃）。高海拔山区从山麓到山顶，导致自然景观表现垂直变化。3．【教师引导过渡】
设问：秘鲁山区之所以能产生如此奇特的生产方式出现文明，是什么人最先在此创造出的呢？学生回答：印第安人！
教师出示印第安人**，及出示印加文明遗址**。
三）走进安第斯1．【小组合作**】小组合作目标要求。
1）安第斯山区印第安人的衣、食、住、行是怎样的？2）这样的生活方式与自然环境之间的关系如何？2．【学生成果展示】
衣：羊驼毛质地轻柔，纤维细长，保暖性强，极为珍贵，有“纤维上帝”之美誉。
食：玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食。秘鲁人培育出抗寒的马铃薯品种，还利用昼夜温差大发明了常年保存马铃薯营养价值的方法。
住：如图（ppt）
行：骆马能在崎岖的高山峻岭间行走自如，体小但耐饥渴。是当地居民的主要运输工具。3．【展示秘鲁国徽】
问题：秘鲁国徽左上角是什么动物的图案？它出现在国徽上面说明了什么？
学生回答：骆马。（四）感悟安第斯。
教师设计问题：安第斯山区秘鲁人“靠山吃山”的生产、生活方式让我们懂得了？
学生回答：因地制宜，人与自然和谐相处……【新课小结】
巩固练习】（见《随堂练习》）
北师大版七年级下册历史课件教案
第三课科举制度的创立和发展教学目标 一 识记与理解 科举制创立的时间和标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。二 水平与方法 通过学习科举制，理解这个制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辩证分析问题的水平和思维方法 通过比较古今考试制度，培养学生...
七年级上册历史课检测题
班级姓名 一 单项选择题 每小题2分，共30分 1.我国是目前世界上发现原始人类遗迹最多的国家。考古界一般认为，我国境内已知的最早的人类是 a.元谋人 b.北京人 c.山顶洞人 d.蓝田人。2.今年暑假。七年级3班的小强计划到北京旅游，去看远古人类遗迹，他可能看到 a.元谋人北京人 b.山顶洞人北京...
七年级历史课程纲要
2014 2015学年七年级历史上册。课程纲要。君召初中政史地组。2014年8月。七年级历史上册 课程纲要。学校名称 登封市君召乡初级中学 课程类型 义务教育人教版教科书。设计教师 白金福 适用年级 七年级。课时 30课时左右。课程总目标 1 坚持认真学习 贯彻 道德课堂 要求，全面推进新课改理念，...