七年级下册《日本》--说课稿）
一．教学设计说明：
本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：“日本的自然地理”部分教学内容。
二、授课类型：新授课。
三、教材分析：
1、编者思路：
1）教材前后联系：
湘教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成，层层递进。“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。
日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济**联系密切。由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。学习这一节在当前具有重要的现实意义。
“日本”一节自然地理部分，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。
2）教材的地位和作用：
本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教学目标：
1）知识与技能：
a、能说出日本的位置与领土组成。
b、了解日本的地形特征及其多火山、**的原因。
c、理解日本的海洋性季风气候特征。
2）过程与方法：
a、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。
b、运用板快构造学说，解释日本多火山、**的原因。
c、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。
3）情感态度与价值观：
使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点：
1）教学重点：
a、日本位置、领土组成。
b、地形特征。
c、气候特征。
2）教学难点：
a、解释日本多火山、**的原因 。
b、理解各地理要素之间的内在联系 。
c、学会学习国家的一般方法 。
四、说教法：
针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：
a、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的**欲望。
b、利用学生对日本的熟悉，引导其自主**，关键问题“引而不发”，不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是有意义的。
c、比较分析法，通过对照得出区域地理特征。
五、说学法：
根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：
1）**能力指导：
学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学***能力。
2）利用生活中的地理：
利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。
3）重视地图的作用：
地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。
六、说教学程序：
教师活动学生活动设计意图。
课前准备] 教学前要求学生先去搜集有关日本的资料，事先对日本有一定的印象。
日本映象]教师通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发。
学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。 课前搜集资料。
倾听、感受、思想
培养学生独立积极搜集资料，**学习的能力，同时提高学习兴趣及学习效率。
创设情景调动学生的视觉、听觉及思维，让学生迅速进入学习状态。
过渡讲述]今天就让我们一起来走进“日本”了解一下这个国家自然环境。出示日本自然地理结构图。
讲述]以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用同样的方法来了解一下日本的位置、领土组成。
情境创设]以现实生活为基础，设问：某国试飞导弹出现故障，一下子坠落在30n-45n、140e-145e的海域，哪个国家会提出**？
利用日本地形图找出的海陆位置及领土组成。
日本是亚洲东部，太平洋西北部的岛国，领土由___岛、__岛、__岛、__岛等四大岛屿以及附近的小岛组成，东临洋，西临海。
日本的纬度位置是
你会自己分析英国的地理位置吗？
组织学生交流]
以“牛刀小试”的形式让学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，通过设问：“结合日本国土形状，你能从上面的**用简短语言概括日本的特点吗？”引导学生得出日本地狭人稠的特点。
强调日本是一个面积狭小的岛国，人口密度大。
过渡]日本这个国家经常听说**、火山现象，们来看一下。提供日本的**、火山**及资料。
设问：“有人认为：火山、**是上天对日本人发动二战的报应，对吗？”
演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多**、火山。
出示地形示意图让学生有个形象的了解，然后让学生读图，完成相应的练习。
设问：“日本的河流短小湍急，你能解释其中的原因吗？
利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一“樱花”引入气候的教学，过程中结合**，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。
设情境，学生讨论]
在冬季，北京的什刹海的湖面到处是欢快的溜冰的人群，而在日本东京的公园却有人在划船，这是为什么？
出示日本气候类型图。
为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出“与亚洲同纬度相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多”的特征。
学生比较 “大陆性特征和海洋性特征的含义？”
复习小结]出示本课思路分析结构图。
练习巩固]课本：
p66-67活动题。
调查身边的日本事物。
思考：假如你是日本首相，依据日本自然条件你会如何发展日本的经济？
日本说课稿教版七年级地理
七年级地理 日本 说课稿。说教材 1.本节内容选自湖南教育出版社 地理 七年级下册第八章第一节。2.教材的地位和作用。本节是学生走进的第一个国家，是前面知识的延伸与应用，学好它就为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。3.课时安排 2课时 说教学目标 根据新课程标准的要求，结合教材特...
七年级下册地理《日本》
1 多火山 的岛国。1 日本的位置。经纬度位置 北回归线 46 n，大部分位于北温带，中纬度地区。海陆位置 ps 日本隔日本海与朝鲜 韩国相望。日本隔东海黄海于中国相望。2 日本的领土范围。北海道 本州 四国 九州四个大岛和许多个小岛组成。3 日本的自然条件。海岸线 国土范围南北狭长海岸线曲折。地形...
七年级下册《日本》学案
日本 学案。班级姓名学号得分 一 填空 每空一分 1 日本领土由和四个大岛及其附近的3900多个小岛屿组成。2 日本国土的3 4为平原是日本最大的平原。3 日本的首都是 位于岛上。4 日本主要属气候和气候。二 选择 每空二分 1.从南北半球，东西半球来看，日本属于。a.北半球 西半球 b.南半球 东...