七年级上册

七年级上册《人类的聚居地聚落》说课稿。

人类的聚居地聚落说课稿。

一、教材分析。

二、（一）教材的地位和作用。

三、聚落，是本教材中人文地理的第三个内容。要求学生通过聚落的学习能够掌握学习人文地理和分析人地关系的一般方法。是对前两节人文地理学习的拔高，也是对所学自然地理的综合运用。

对学生前后知识联系总结能力，学生分析地理事物联系能力要求较高。

二）教育教学目标。

根据新课程标准的要求和七年级学生的知识基础及认知能力，我确定：

1、知识与能力：1）区分城市聚落与乡村聚落的差异。2）分析聚落形成与发展的主要因素。3）通过分析聚落产生的条件，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系。

2、过程与方法：1）运用**描述城市景观和乡村景观的差别。收集不同聚落的**分析聚落与自然环境、社会发展的关系。

2）培养学生读图观察能力及联系实际运用所学地理知识分析和解决问题的能力。3）通过讨论交流，理解环境对聚落的影响。

3、情感态度与价值观：1）培养学生的学科参与意识及学习地理的兴趣，正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观。2）懂得保护世界文化遗产的意义，激发热爱家乡传统民居文化的热情。

三）教学重点：

依据新课标及教材内容，确定城市和乡村的景观差异和聚落与环境的关系为本课的重点。

四）教学难点：

由于学生的生活经验不足，认识水平有限因而确定分析聚落与自然环境的关系为难点。

二、教法。一）模式方法：

根据七年级学生的年龄特点及心理发展规律，采用地理“五环”教学模式，在教学中运用观察对比、讨论、小组合作等多种方法，引导学生看书、讨论，联系现实生活经历和体验，**知识，并坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则。

二）教学手段：由于世界各地的自然环境及文化习俗等差异很大，因而聚落景观各有千秋，仅有教材并不能满足学生了解世界的愿望，因此利用多**为学生构建了一个开放式的课堂，从而拓宽学习空间，同时达到强化直观教学，提高课堂效率的作用。

三、学法。现阶段的学生其逻辑思维正从感性向理性发展，他们刚从小学上来，好奇心强，爱表现，因此根据其特点，同时也为实现新课程理念终身学习的目标，我，指导学生进小组合作**，，使学生在**性学习中，掌握比较、分析综合等科学的学习方法，给每个学生创造参与学习体现自我的机会，让学生充分感受到探求知识的快乐，深挖学生的潜能，使学生热爱地理学习。

四、说教学程序。

一）课堂结构。

按照地理教学“五环”模式安排教学，即创设情境——基础自学——**提高——回归生活。将学生展示环节贯穿到整个课堂。充分运用模式教学提高课堂实效性。

二）教学程序。

1、创设情境。课件**《地球夜景》**。设疑：

有亮光的地方是我们人类的聚居地。人类的聚居地会有哪些值得我们**的地方？为什么代表人类聚居地的亮光会在一些地方簇拥在一起，在有极光的极地却没有亮光？

导入新课。创设情境中，通过**能够把学生从纷杂的课间吸引到课堂中。

2、基础自学。先展示聚落**。由于七年级学生生活经验有限，因此利用课件展示多组乡村和城市聚落**，对比出现，将乡村与城市在人口、规模、道路、劳动生产方式、建筑等方面的差异用直观方式展示给学生，学生观察并从这些人文**中提取有效的地理信息。

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