2019七年级历史试卷分析

町店中学2014-2015学年。

第二学期期末测试七年级历史试卷分析。

町店中学赵学雷。

本次七年级历史测试考试试卷比较简单，但考察的都是本册书的重点内容，为今后更好的工作，我对这次七年级历史试卷的分析如下。

一、试卷情况

试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数上都比较适中，突出了对学生学习历史的能力和反思的考察，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。

从试卷中我们可以看出：

1、全卷四种题型，即：选择、简答题、材料分析题和**题。四种题型合理配置，全面考查了学生的历史学科能力。

全卷主客观试题分配恰到好处，其中客观题占了40%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而主观题占60%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。

2、主观题知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖八年级历史下册教材，涉及经济（南方经济发展第22题）、政治（唐到明清加强**统治的措施第21题）、文化（我国古代四大发明第23题）、对外政策（唐到明清的对外政策第24题）、民族政策（唐到明清的民族政策第25题）等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准要求的重难点。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。

3、突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。本次试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。

比如题对唐到明清加强**统治的措施、对外政策、民族政策的纵向考察都是历史的联系性。

4、试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达60%，侧重考查了学生历史反思的能力。

二、答卷评述

1、总得分偏低，及格率中等。原因有两点：一是历史教学中基础知识的记忆检查还不到位，许多学生“死记硬背”的题都不会；二是学生看题不仔细，审不清题，看不清问了几问，个别看不懂考的那个知识点；三是对文化艺术部分较为轻视，第23题简单却失分严重；这次考试客观题基础知识得考察十分多，并且在设问时考查学生分析问题的能力，考查学生是否能读懂题。

2、客观试题、基础知识试题得分率不高。

3、主观试题及考察学生阅读判断的试题得分率较低。比如第22、题个别学生看不懂图是考经济重心南移，第24题民族政策和对外政策分不清楚，。总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。

三、采取措施

2015七年级第二学期期末卷本身的特色和考生答卷反映的表象让我们清晰感觉到崭新的考察角度，我们只有全面更新全体师生教与学的理念，彻底改变死记硬背的方式，加强学生才能不断提高历史教学质量，因此借助这次期末测试，我们作出了如下理性的思考：

1、注重历史基础知识记忆和背诵，只有记下来，才能写上去。

2、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这个过程中，必须注意并注重培养学生读题能力。

3、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。

4、教学中要善于联系时政要点，历史教学绝不是对过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们的历史教学必须和现实紧紧联系起来，在感受历史事件和历史氛围时，找准和现实的切入点，以史为镜，以史为鉴，理论联系实际。在教学中，对于周年大事记，要高度重视，要将周年大事相关的材料，纪念活动和周年大事有机结合起来，融会贯通，从而提高历史的现实借鉴意义。

2019七年级历史试卷分析

七年级试卷分析历史

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