七年级历史试卷分析

2014——2024年七年级历史上册期中测试试卷分析

一、试卷总体结构与特点。

1、试卷结构。

本卷为闭卷试卷，共两大题28个小题，总分100分，题型分选择题和综合题，分值比为50：50。1—25题为单项选择题，其中试卷主要考查了前l两个单元的重点主干知识。

以试题1-15选择题考查第一个学习主题隋唐时期的历史，共30分；第16-25为选择题，考察宋元历史工0分。26题是综合题目，考查科举制的产生和发展，第 27题考查专题知识民族关系史，第28题考查宋元经济与政治及之间的关系共50分。

2、试卷的主要特点。

1）立足基础，设计灵活。

命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。整套试卷能够从书上直接翻阅到的题目很少，绝大部分的题目都需要学生经过一定的分析、比较、演绎、概括才能解答出来，试题内容**于课本，但设计上显得灵活多变。

2）时间感强，凸现知识点。

试题对历史事件、历史人物、历史现象考查在选择题第题及综合题第26、（2）题上得到了充分体现。其分值为50分，约占总分的二分之一。

（3）概括性大，立足提高学生综合分析能力。

概括性大，突出表现在选择题24、和、和；两个材料分析题上。其中综合题均是大跨度，高概括题。这些题目充分考查了学生分析，归纳，综合能力和实际运用能力。

二、考试质量及试题评价。

1、成绩分析。

参考人数 246人，不及格人数52人，及格人数195人，优秀人数25人，最高分57分，最低分12分，优秀率 10.2%，及格率79.3%。

2、从上述数据可看出，本卷试题总体偏难，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习历史的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。

三、学生答题中存在的主要问题。

1、基础知识问题：尽管开卷，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。

2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应的错误。比如第20题，学生对关键词“继之”忽视，走马观花，以致出错。

3、学生答题心切，麻痹大意。因试题不难，造成部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。

4、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。

四、对今后教学的启示。

1、教学中要善于联系时政要点，要把历史与现实，过去，现在和未来联系起来。历史教学绝不是对过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们的历史教学必须和现实紧紧联系起来，在感受历史事件和历史氛围时，找准和现实的切入点，以史为镜，以史为鉴，理论联系实际，在历史中比较现实，在现实中学习画史，从而将较为枯燥，乏味，难以理解的历史知识学习变得较为轻松活泼，贴近生活，这也是新课改的重大内涵所在。

在教学中，对于周年大事记，要高度重视，要将周年大事相关的材料，纪念活动和周年大事有机结合起来，融会贯通，从而提高历史的现实借鉴意义。

2、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这个过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。

3、必须注意历史与相关学科知识的结合，比如和地理、语文以及政治的相互渗透。这不仅在于拓展知识面，还有助于历史教学本身质量的提高以及学生学习历史兴趣的增强。在教学中要渗透教育意识，真正把历史课堂变成国情教育，思想教育的重要阵地。

4、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。

七年级历史试卷分析

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