在百分数的教学中，学生提出了许多问题，教师既要满足学生的个性需要，又要关注学生的群体，同时还要被限制在40分钟的时间内，必须对这些问题进行筛选，我觉得可按照以下思路进行筛选：
共性的问题需要选择。也就是说大多数学生的困惑需要在教学中解决。如百分数与分数的区别。
教学目标要求的必须选择。如百分数的意义。
学生能帮忙解答的个别问题，可通过一个小交流时间打破小组的限制去找个别学生解答，这样短时间内能解决更多的问题，因为甲找乙，丙找丁……，不用所有的同学一起等。
有些问题可以放在课下让学生去解决。如：百分数、分数谁用得多、用途等可通过自己的调查去认识。还有为什么是百分数，而分母不是20，或千分数，也可以课下去感知、讨论，找出原因。
附送：2019-2023年六年级数学下册百分数的意义和写法1教案西师大版。
教学目标。1．了解百分数的意义，会正确读写百分数。
2．指导同学们在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律。
3．培养同学们分析、概括能力。
教学重点和难点。
理解百分数的意义。
教学过程。一、复习准备。
1．在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：（出示投影）
1）在12届亚运会中，各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。
2）五（三）班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。
提问：谁知道这些数是什么数？
师：这就是百分数。在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。什么是百分数？怎么读写百分数，是我们这节课研究的内容。
板书：百分数的意义和写法。
2．在学习新课之前，我们还要来复习有关知识。
提问：这两道题的结果表示的意义相同吗？
是一个分率。）
导入新课：由上面两道题可以看出，分数既可以表示量，又可以表示两数量之间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么？我们今天学习的百分数又表示什么？
二、讲授新课。
投影）1．某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？
提问：第一问怎么列式解答？
提问：五年级三好生占全年级人数的几分之几？怎么做？
提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）
讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？（通分，化成分母相同的分数。）根据什么？（分数的基本性质。）
师小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。
下面我们把这两个数变成分母是100的分数。
几，也表示三好生和年级总人数之间的倍数关系。）
2．练习。（出示投影）
1）一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？
品与产品总数之间的倍数关系。）
2）学校图书馆有文艺书900本，有故事书450本，故事书占文艺书的几分之几？
3．概括百分数的意义。
什么？（表示一个数是另一个数的百分之几）
提问：请你们想一想，什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（分组讨论）
小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。
提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系。）应不应该有单位名称？
4．学习百分数的读法和写法。
提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？（相同点：都表示两个数量之间的倍数关系。不同点：形式不一样。）
百分数应该用什么形式表示呢？
1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用（%）表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：
板书）百分之九十写作90%；
百分之六十四写作64%；
百分之一百零八点五写作108.5%。
2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如：
17% 读作百分之十七；
0.03% 读作百分之零点零三；
15.2% 读作百分之十五点二。
5．百分数与分数的联系和区别。（讨论）
百分数是分数中的一种情况。分数既可以表示一个具体数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。
三、巩固练习。
1．第125页“做一做”，在书上做，然后订正。
2．第126页第1，2题，做在练习本上。
3．（投影）判断：
1）分母是100的分数叫做百分数。
3）百分数的分母一定是100。
4）五（三）班45人，体育全部达标，达标率100%。
4．填空：1）一本书看了40%，表示（ ）占（ ）的40%。如果书是100页，看了（ ）页；书是 200页，看了（ ）页。
2）一条公路，修了25%，还剩（ ）没修。
3）火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的（ ）
这是一道难度较大的题，因为有了分数应用题的基础，可让学生讨论后解答。
5．一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？
四、课堂总结。
这节课我们学习了哪些知识？（百分数的意义、读法和写法。）
你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？（在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。）
师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。
五、布置作业。
略）课堂教学设计说明。
本课引用日常生产、生活中运用的百分数的例子，导入新课，引起学生的学习兴趣。又通过对分数意义的复习，引出百分数的意义，为突破教学的重点、难点做了铺垫。同时初步渗透转化思想，使学生易于接受新知识。
教案通过对分数、百分数的分析、比较，加深了学生对百分数意义的理解。在练习过程中，重点突出了百分数意义的练习，达到了在知识点的关键处或难点处进行重点练习的目的。在教案中列举了一部分生活中使用百分数的例子，目的是引起学生对百分数的兴趣，了解百分数在日常生产生活中的重要作用，让学生体会到百分数就在我们身边，逐步学会使用百分数。
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