“究理式教学特色”观课有感。
二小李爱萍。
去柳疃学校听了孙光华老师的一节《解决问题》，让自己深受触动。主要是被学生流畅的表达能力和思维的连贯性所深深折服。这些学生的说理表达能力甚至都超过了老师，学生不仅能够说出思路，而且连理论依据都能说出来。
这样的水平，带给听课老师的是精彩，是叹服！看到学生优异的表现，我能感受到老师对学生平时持之以恒的刻苦训练。这样的水平，是长期磨练的结果，一开始，学生肯定是对于讲理感觉胆怯，感觉缺乏自信，面对学生的现状，孙老师没有气馁，而是有水滴石穿的精神，一步一步走过来，有艰辛，也充满快乐。
梅花香自苦寒来，一路走来，师生们经历了酸甜苦辣各种滋味，经历了从生涩到流畅的过程，终于迎来了今天的百花盛开的成功局面，几多欣喜，几多风采，都展现在师生自信的脸上。
特别是学生当堂提出本来这节课不研究的问题，老师想以后再解决，但是学生却想马上解决。于是老师调整了授课内容，接着进行研究。面对这么多的听课老师，孙老师能做到如此，主要是胸有成竹，这样的坦然，来自于学生平时的精彩。
而不是为了讲公开课而公开课，这样的课堂才是真实的，值得学习的课堂。我们现在太需要实实在在的课堂教学了，因为老师们都在教学一线，不可能把每节课都准备的那么充分，课件制作的那么精美。只要学生的能力水平达到了，就是随时可以进行展示的，就是处处绽放光彩的。
学生的究理能力很强，讲解水平很高，只是有些困惑，学生如此快速的表达，肯定有一部分后进生跟不上进度，这样就需要在下一节课里进行巩固。这样的现状也是现实的，也是我们每个老师都会遇到的。孙老师让学生通过小组互助的方式提高后进生的成绩，也是大家需要借鉴的地方。
总之，听了这节课，我感觉这次课改活动自己的收获很大，也拓宽了眼界，是我教学生涯中看到的非常精彩而成功的一节课！
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