六年级英语期中阶段性调研质量分析报告

发布 2023-02-15 01:54:28 阅读 7092

一、 总体情况分析。

这次六年级英语调研测试共共计学生144人,及格人数为141人,及格率达97.9%,优秀人数为105人,占72.9%;平均分为91.2分。

二、 试卷内容分析。

本次调研内容为6a的第一至第四单元。从这次调研试卷来看,学生对这几单元的重点基本掌握,但还不能够灵活的运用。

试卷情况: 本次英语调研涉及内容包括:听力、语音知识、词汇知识、基础语法知识、阅读能力等方面。

三、试卷质量分析

一)主要成绩及分析

这次调研知识点能全面覆盖,包括考察了学生的听力、语音、词汇、句型、语法及短文理解等综合能力。内容全面,照顾到了大多数学生。难易程度安排的也比较得当。

试题有听力、单词辩音、词组互译、选择填空、完成对话、首字母填空、阅读理解和句子翻译。其中,考察基础知识的题目掌握情况稍好,但是,像完成对话和首字母填空这种涉及到语法知识的题型,完成情况不是很好,得分率只有百分之七十几。

二)具体问题分析:

1、语音部分内容存在问题较大。即使对常见的字母或字母组合的发音,掌握也不够理想,如here\there, fine\find。主要原因还是学生读单词的方法不够正确,单词差不多读对了,但是要问到其中字母或字母组合的发音就答不上来,还有就是平时课上音标的认读的时间较少,在以后教学中引入新词时,应适当加入音标,加深学生对音标的印象和记忆。

2、词组的错误率高于单词的错误率,自编词组的错误率高于书上现成词组的错误率,说明学生基础知识掌握比较扎实,但知识的灵活运用很不够。词组翻译中漏s、漏冠词现象普遍,介词混淆。在以后的教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位,而不仅仅是死记硬背。

3、选择题错误率较高。因为选择题涉及的知识不仅有常见交际用语还有语法知识,学生对介词的用法、时态以及词的搭配掌握不够好。

4、完成对话a错误很多,主要由于学生没能整体理解语篇,另外,“women”这一单词是复数形式,有些学生审题不清,又或者压根不知道是复数形式,极少同学答对。另外,here you are.写成 here they are,这是由于孩子没联系上下文填空。

5、首字母填空一类错误率也很高,学生们不能正确使用三单形式,单词“office”和 “whose”的拼写也是一大问题。可见学生对所学的知识还不能够灵活的运用,对句子结构的了解也比较差,句子时态感不强。

6、阅读短文,有些同学也存在不少错误。一是由于词汇积累少,单词训练不够,影响了阅读理解。二是分析问题的能力不够强,虽然单词的意思理解,但是在句子中的意思就不够清楚了,更不会根据上下文进行判断,阅读时不能在文中直接找到问题的答案,对段句归纳总结的能力较差。

四、今后教学建议:

1、端正工作态度,加强学习,进一步明确小学英语教学的目的与方向。认真研读课程标准,熟悉六年级学生在听、说、读、写等方面最基本的应知应会的要求。

2.按照课改的新理念,我们现有的水平与课改实验提出的要求还有一定差距,应尽快提高自身的素质。要深钻教材,多研究教参,培养学生养成良好的学习行为。

身为教师应当认真的反思,找出症结的原因所在,在今后的教学中及时查遗补漏。

3. 教学中,要进一步加强语音能力方面的训练。语音题要多做练习,培养语感,加强对开音节、闭音节的理解;也应让学生在课余时间阅读英语短文、英语小故事,培养学生的阅读理解能力,自己查阅生词,这样不仅能扩大词汇量,也有助于单词的记忆。

总之,只有不断改进教学,激起学生的学习动机,才能取得良好的效果。

4.加强提优、补差工作,切实做好“有效教学”。每班都有学生不及格,英语基础都比较差,教师应关注学习中的这些弱势群体,认真有效地做好补差工作,与他们多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,过好单词拼写关,帮助他们掌握最基础的内容;根据学生不同程度,适当进行分层教学;鼓励学生,使其看到成绩,产生成就感。

六年级英语期中阶段性调研质量分析报告

一 总体情况分析。这次六年级英语调研测试共共计学生144人,及格人数为141人,及格率达97.9 优秀人数为105人,占72.9 平均分为91.2分。二 试卷内容分析。本次调研内容为6a的第一至第四单元。从这次调研试卷来看,学生对这几单元的重点基本掌握,但还不能够灵活的运用。试卷情况 本次英语调研涉...

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