六年级英语期中阶段性调研质量分析报告

一、总体情况分析。

这次六年级英语调研测试共共计学生144人，及格人数为141人，及格率达97.9%，优秀人数为105人，占72.9%；平均分为91.2分。

二、试卷内容分析。

本次调研内容为6a的第一至第四单元。从这次调研试卷来看，学生对这几单元的重点基本掌握，但还不能够灵活的运用。

试卷情况：本次英语调研涉及内容包括：听力、语音知识、词汇知识、基础语法知识、阅读能力等方面。

三、试卷质量分析

一)主要成绩及分析

这次调研知识点能全面覆盖，包括考察了学生的听力、语音、词汇、句型、语法及短文理解等综合能力。内容全面，照顾到了大多数学生。难易程度安排的也比较得当。

试题有听力、单词辩音、词组互译、选择填空、完成对话、首字母填空、阅读理解和句子翻译。其中，考察基础知识的题目掌握情况稍好，但是，像完成对话和首字母填空这种涉及到语法知识的题型，完成情况不是很好，得分率只有百分之七十几。

二)具体问题分析：

1、语音部分内容存在问题较大。即使对常见的字母或字母组合的发音，掌握也不够理想，如here\there, fine\find。主要原因还是学生读单词的方法不够正确，单词差不多读对了，但是要问到其中字母或字母组合的发音就答不上来，还有就是平时课上音标的认读的时间较少，在以后教学中引入新词时，应适当加入音标，加深学生对音标的印象和记忆。

2、词组的错误率高于单词的错误率，自编词组的错误率高于书上现成词组的错误率，说明学生基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用很不够。词组翻译中漏s、漏冠词现象普遍，介词混淆。在以后的教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是死记硬背。

3、选择题错误率较高。因为选择题涉及的知识不仅有常见交际用语还有语法知识，学生对介词的用法、时态以及词的搭配掌握不够好。

4、完成对话a错误很多，主要由于学生没能整体理解语篇，另外，“women”这一单词是复数形式，有些学生审题不清，又或者压根不知道是复数形式，极少同学答对。另外，here you are.写成 here they are,这是由于孩子没联系上下文填空。

5、首字母填空一类错误率也很高，学生们不能正确使用三单形式，单词“office”和 “whose”的拼写也是一大问题。可见学生对所学的知识还不能够灵活的运用，对句子结构的了解也比较差，句子时态感不强。

6、阅读短文，有些同学也存在不少错误。一是由于词汇积累少，单词训练不够，影响了阅读理解。二是分析问题的能力不够强，虽然单词的意思理解，但是在句子中的意思就不够清楚了，更不会根据上下文进行判断，阅读时不能在文中直接找到问题的答案，对段句归纳总结的能力较差。

四、今后教学建议：

1、端正工作态度，加强学习，进一步明确小学英语教学的目的与方向。认真研读课程标准，熟悉六年级学生在听、说、读、写等方面最基本的应知应会的要求。

2.按照课改的新理念，我们现有的水平与课改实验提出的要求还有一定差距，应尽快提高自身的素质。要深钻教材，多研究教参，培养学生养成良好的学习行为。

身为教师应当认真的反思，找出症结的原因所在，在今后的教学中及时查遗补漏。

3. 教学中，要进一步加强语音能力方面的训练。语音题要多做练习，培养语感，加强对开音节、闭音节的理解；也应让学生在课余时间阅读英语短文、英语小故事，培养学生的阅读理解能力，自己查阅生词，这样不仅能扩大词汇量，也有助于单词的记忆。

总之，只有不断改进教学，激起学生的学习动机，才能取得良好的效果。

4．加强提优、补差工作，切实做好“有效教学”。每班都有学生不及格，英语基础都比较差，教师应关注学习中的这些弱势群体，认真有效地做好补差工作，与他们多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，过好单词拼写关，帮助他们掌握最基础的内容；根据学生不同程度，适当进行分层教学；鼓励学生，使其看到成绩，产生成就感。

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