六年级上数学教学反思-分数除法人教新课标。
本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上教学的，主要内容包括：倒数的认识、分数除以整数、一个数除以分数、分数混合运算、分数除法解决问题。学好本单元知识将为后面学习比和比例、百分数等知识奠定基础，因此学好本单元至关重要。
通过本单元教学分数除法、分数混合运算、分数简便计算学生掌握得较好，但分数解决问题学生掌握得还不够。在教学“已知一个数的几分之几是多少求这个数”和“稍复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数”及“含两个未知数的和倍关系”的解决问题时我特别强调学生要先找单位“1”划出来，画出线段图，根据线段图分析数量关系。教学时主要引导学生**出3种方法，第一种根据单位“1”×对应分率=对应的具体的量”写出相等关系列出方程，第二种根据分数的意义单位“1” ×对应分率=对应的具体的量”求单位“1”就用对应的具体的量除以对应分率，直接用除法列式，第三种根据份数来做。
刚开始教学时我要求学生都用方程来解决，熟练后便允许学生选择自己喜欢的方法来做，发现班里绝大部分同学，都喜欢用份数来解决，主要是借助线段图，份数方法更直观，且计算方便。从学生的作业反映出绝大部分学生能较为熟练地掌握并应用，但个别同学碰到习题却无从下手，主要是懒得画线段图，又不能直接从题目条件中提取信息。所以还是要鼓励学生勤画线段图，注重数形结合理念。
工程问题教学时因为不太能画出线段图，一般采用工作总量、工作效率、工作时间三个量之间的关系来做，对学生来说有点抽象，实际教学效果不是太理想，有的同学根本不理解，只会生搬硬套。解决这类问题主要采用假设法，可以假设具体的量，也可以假设总量为单位“1”。采用假设具体的量的方法时学生较为理解求出的工作效率，但刚开始分步做时容易错写成时间单位，随着几道例题的讲解学生也基本都理解了。
采用假设总量为单位“1”的方法时，学生不太理解1/12的意思，我画了一条线段图，表示单位“1”，甲单独修12天才能修完（线段图平均分成12份），提问那每天完成了总量的几分之几？每天做的就是工作效率。再利用三者关系的完成解决过程。
随着练习题的次数增多，大部分学生从喜欢假设具体的量向假设单位“1”转变，因为这种方法只要理解了计算起来简便。
对于本单元知识的掌握情况大部分学生我还是比较满意的，可对于个别同学几乎一点不会我想我还需要有耐心去做好补差工作。
六年级上数学教学反思分数乘法人教版新课标
六年级上数学教学反思 分数乘法人教版新课标。分数乘法一单元已经学完，我们往往感觉学生学的很好。应用分数乘法的意义去解决问题，也能列出算式。其实不然，当我们学学完第二单元分数除法时，我们就会惊奇的发现，原来事情不是这样的。学生不知道是列方程还是直接去乘分数。学生往往难于判断究竟把那个数量作为去乘还是去...
北京版数学六年级上《分数除法》教学反思
短短的40分钟的课上完了，但是其中暴露出来的问题却是很多，这从侧面也显现了作为一名新教师的我还是不成熟，仍然有许多地方需要改进。首先，从整体上来说，这堂课还不够完整。一堂课应该由问题引入新课探索巩固练习课堂小结布置作业所构成。但是我的这堂课在小结后就匆匆结束了，并且小结进行的也是相当的仓促。显然，在...
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北京版数学六年级上 分数除法 教学反思。短短的40分钟的课上完了，但是其中暴露出来的问题却是很多，这从侧面也显现了作为一名新教师的我还是不成熟，仍然有许多地方需要改进。首先，从整体上来说，这堂课还不够完整。一堂课应该由问题引入新课探索巩固练习课堂小结布置作业所构成。但是我的这堂课在小结后就匆匆结束了...