《圆柱的体积》教学反思。
圆柱的体积》这部分内容是在学生已经学会计算长方体、正方体的体积，并且掌握圆柱基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆柱的体积公式。因此在这部分内容的教学中应注重学生的探索过程，在充分积累学习经验的基础上得出圆柱体积的计算公式。
一、利用迁移规律引入新课，为学生创设良好的学习情境，让学生在情境中体验和理解数学。
课程标准》指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。在本节课中，从学生熟悉的圆的面积引入，为新知识作好铺垫和准备，而且此环节还自然渗透了圆柱体（新问题）和长方体（已知）的知识联系，引发学生大胆猜想，学生的主动性，**性得到培养。
最后的问题解决回归于生活，实现了从生活中来，又服务于生活的指导思想。
二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动，因此，动手实践、自主**、合作交流是《课程标准》所倡导的数学学习的主要方式。在本节课提示课题后，我先引导学生独立思考要解决圆柱的体积问题，可以怎么办？学生通过思考很快确定打算把圆柱转化成长方体。
那么怎样来切割呢？同学们有了圆面积计算公式推导的经验，自然得出：把圆柱的底面沿直径分成若干等份。
在此基础上，**演示圆柱切割，拼成了一个近似的长方体。在观察、比较中，围绕圆柱体和长方体之间的联系，抽象出圆柱体的体积公式。这个过程，学生从形象具体的知识形成过程（想象、演示、观察）中，认识得以升华（比较抽象的认识——公式）。
三、学习过程中揭示了一般科学的研究方法：
提出问题——直觉猜想——实验探索——合作交流——实验验证——得出结论——实践运用。这为以后的**学习提供了一个基本方法，使学生在自主探索中掌握了知识，同时获得了最广泛的数学活动经验、思想和方法，更发展了学生的反思意识、自我评价意识。教学中，启发学生猜想、观察、思考，注重了解决问题能力的培养，学生体验到了成功的快乐。
总之，本节课教师引导得法，学生学得灵活， 以新课程的理念指导教学，较好的处理了主导和主体、知识和能力、过程和结论的关系，充分调动了学生的积极性，引导全体学生动脑、动手、动口参与学习的全过程。
新人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》教案
学习好资料欢迎 六年级下册 圆柱的体积 精品教案。耿立涛。教学内容 人教版教材六年级下册19 20页例5例6及相关的练习题。教学目标 1 结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积 包括容积 的含义，进一步理解体积和容积的含义。2 经历 类比猜想 验证说明 的探索圆柱体积计算方法的过程，掌握圆柱体积的计算...
新人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》教案
圆柱的认识教案。课时 1课时教学目标 1.通过教学向学生渗透 理论 于实践 的辩证唯物主义观点。2.使学生形成圆柱的清晰表象，掌握圆柱的特征，认识圆柱的底面 侧面 和高，知道哦啊圆柱侧面展开是长方形，培养学生的空间观念。教学重难点 重点 理解并掌握圆柱的特征。难点 是学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方...
新人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》教学反思
大卧龙小学夏春红。一 摆脱情境困扰，追求简单高效 圆柱的体积教学是小学几何知识的重头戏，教学这节课时，先让学生回忆 什么是物体的体积 再让学生们说出 长方体 正方体 圆柱体积的意义 接着通过计算 长方体，正方体的体积 让学生回忆 长方体，正方体的体积都可以用它们的底面积乘高来计算 再接着马上提问 圆...