一、单元主题：高尚。
课题：《一夜的工作》
中心议题：1、课文是如何具体描写***的生活简朴和工作劳苦的？
有效策略：认真阅读课文的2—6段，用“——画出表现***生活简朴的句子，用“﹋”画出表现***工作劳苦的句子，并做简单批注。
中心议题：2、结合课文，谈谈作者抒发的情感。
有效策略：有感情地朗读7-8自然段，用着重符号画出你认为应重读的词语，体会作者所表达的感情。
课题：《穷人》
中心议题：1、课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？
有效策略：（1）默读课文，用“——划出描写穷人穷的句子，并做简单批注。默读课文，用“﹋”划出最能体现桑娜夫妇善良的句子，并做简单批注。
（2）思考； 课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？
中心议题：2、课文中多处描写了桑拿的心理活动，找出来读一读，并体会这样写的作用。
有效策略：自读课文，找出描写桑拿心理活动的句段，细细品味，这样描写的作用。
课题：《白桦林的低语》
中心议题：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？
有效策略：自读课文4—7自然段，划出体会深刻的语句，在旁边写出自己的体会，然后有感情地读一读。
中心议题：作者写了直接与看林人的对话，想想这样写有什么好处？
有效策略：默读课文，从文中找出作者直接与看林人对话的段落，仔细体会这样写的好处。
二、单元主题：美与丑。
课题：《丑石》
中心议题：“我”对丑石的认识前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
有效策略：（1）自读课文1—5自然段，用横线画出描写丑石“丑”的句子，想一想：作者是怎样描写丑石的“丑”？
（2）小组交流、汇报。（3）默读课文6—14自然段，想一想作者对丑石的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
用波浪线画出有关句子并概括。（4）小组讨论交流。
课题：《寓言二则》
中心议题：1、学了《东施效颦》，你懂得了什么道理？
有效策略：（1）结合译文和重点词义，理解课文意思。（2）邻人看见东施时有什么反应？
画出有关句子，想一想：西施皱眉捧心的样子为什么美？丑人皱眉捧心的样子为什么丑？
（3）回顾课文，谈谈学了这则寓言故事你懂得了什么道理。
中心议题：2、《楚王好细腰》对你有什么启发？
有效策略：（1）结合译文，理解课文意思。（2）默读课文，思考：
楚王喜欢纤细的腰身，大臣是如何做的？引起了什么样的后果？画出有关句子。
组内交流。（3）谈谈这个故事对你有什么启发？小组讨论汇报。
课题：《做一个最好的你》
中心议题：1、罗森塔尔的实验是怎么做的？这一实验得出了什么结论？对你有什么启发？
有效策略：（1）默读课文自然段，用“--划出实验的内容，用“——划出实验的结论。（2）小组里面议一议：这一实验对你有什么启发？
中心议题：2、作者介绍了哪几种增强自信心的方法？
有效策略：（1）指名读课文6—9自然段，思考每一段写了什么内容？（2）小组交流：概括归纳增强自信心的4种方法。
三、单元主题：母亲河。
课题：《长江之歌》
中心议题：1、作者为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？
有效策略：（1）自读课文，从第一节和第二节画出相关的句子，并在旁边批注简单的原因。（2）小组里面议一议；交流时先读句子，再说原因。
中心议题：2、课文的两节是如何对应着写的？这样写有什么好处？
有效策略：（1）默读课文，用横线画出上下两节相对应的句子。（2）找出对应句子之间的相同点，有感情地反复朗读，体会其中的好处。
课题：《三峡之秋》
中心议题：文章按什么顺序描写三峡景色，三峡秋天的景色是怎样的？
有效策略：⑴默读课文，从文中圈出表示顺序的词语。说说作者是按照什么顺序来写的。
⑵自由读文，用“～～画出每个时间段三峡秋天景色特点的词语或句子，并在旁边做简单的批注。⑶小组交流。
全班展示重点句子。（交流过程中，适时渗透写作方法。教师指导感情朗读。）
课题：《古诗二首》
中心议题：1、这两首诗分别描写了怎样的黄河？表达了作者什么样的思想感情？
有效策略：（1）反复朗读诗句，借助工具书理解重点字词及诗句的意思，在书上批注。（学生先学，师补充关键词意思。
）（2）自由读诗，用“--画出表达诗人思想感情的诗句，反复朗读、体会，简单批注表达了诗人什么样的思想感情。
中心议题：2、朗读这两首诗，思考诗人是怎样展开想象的？
有效策略：朗读这两首诗，思考诗人是怎样展开想象的？突出了黄河的什么特点？
（1）用横线画出这两首诗中，有关想象的诗句。（2）在小组内说说这两首诗，诗人是怎样展开想象的？（3）反复诵读，体会作者表达的情感。
四、单元主题：体育。
课题：《体育颂》
中心议题：作者从哪些方面歌颂体育？
有效策略：（1）默读全文，用横线画出歌颂体育相关的语句，并简要概括，做出批注。（2）思考：作者为什么对体育进行如此热情的赞颂？
课题：《把掌声分给她一半》
中心议题：1、孙晋芳是以怎样的精神进行训练和比赛的？
有效策略：⑴自读课文，想一想文中主要写了孙晋芳哪几方面的事迹。（2）想一想孙晋芳是以怎样的精神进行训练的，想一想画出相关句子并进行。
中心议题：2、为什么把掌声分给她一半？
有效策略：默读全文，思考：课文把掌声分给孙晋芳一半，合适吗？
课题：《学奕》
中心议题：用恰当的成语评价奕秋的两个**？
有效策略：（1）用横线画出两个**不同表现的句子。（2）反复诵读，用恰当的成语进行概括。
五、单元主题：往事。
课题：《我的伯父鲁迅先生》
中心议题：1、作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？试着写出各部分的小标题。
有效策略：（1）默读课文，概括各部分主要内容。（2）议一议，提炼各部分小标题。
中心议题：2、你觉得伯父是一个什么样的人？提示：抓住重点句子来理解。
有效策略：（1）小组选择自己感兴趣的一件事，用横线划出最能体现伯父特点或品质的句子，在旁边做简单批注，并有感情地读一读（2）全班交流，随机指导朗读。
课题：《花脸》
中心议题：1、课文围绕花脸写了哪些内容？理清文章脉络。
有效策略：（1）默读课文，概括文章主要内容。（2）依据课文内容，列出小标题。
中心议题：2、围绕花脸，“我”的心情有怎样的变化？画出情节曲线。
有效策略（1）默读课文，画出“我”心理描写的句子细细品读。（2）用词语概括“我”在每个情节中的心理。（3）依据情节发展，画出情节曲线，课题：《荷塘旧事》
中心议题：1、为什么多年后，荷塘仍时时浮现在“我”眼前？
有效策略：默读5-16自然段，用“——画出感受最深的句子，说说你的体会，再有感情地读一读。
中心议题：2、找出描写荷塘景色的段落，读一读，体会这样描写的作用。
有效策略：（1）用“——画出描写荷塘景色的段落。（2）有感情地朗读，谈谈这样描写的好处。
六、单元主题：战争。
课题：《十五从军征》《出塞》
中心议题：这两首诗分别是从什么角度出发写战争的？
有效策略：（1）默读古诗，结合重点词理解诗句意思。（2）想想这两首古诗主要写的是什么？（3）小组讨论：这两首诗分别是从什么角度出发写战争的？（4）小组汇报。
课题：《小英雄雨来》
中心议题：1、雨来是个怎样的孩子？
有效策略：（1）默读课文，画出感受最深的句子，简单批注自己的感受，并有感情地读一读。（提示：注意人物外貌、语言、动作的句子）（2）小组内自主合作学习。（3）小组汇报。
中心议题：2、课文前两部分与整个事件有什么关系？
有效策略（1）回忆课文主要写的是什么？前两部分分别写的是什么？二者有什么关系？（2）小组讨论。（3）小组汇报。
课题：《夜莺之歌》
中心议题：1、文中的小夜莺是个怎样的孩子？
有效策略：（1）默读课文，想想文中小夜莺的什么地方打动了你？画出有关句子，批注自己的感受，再有感情地读一读。
（提示：注意人物外貌、语言、动作的句子）（2）小组内自主合作学习。（3）小组汇报。
中心议题：2、课文为什么以“夜莺之歌”为题？
有效策略：（1）快速浏览全文，回顾课文写了哪些内容？（2）这些内容都是围绕什么来写的？
哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？这样安排有什么好处？
（3）小组讨论。（4）小组汇报。
七、单元主题 ：地球家庭。
课题：《企盼世界和平的孩子》
中心议题：1、课文交错记叙了哪些事？你能说说他们发生的先后顺序吗？
有效策略：(1)默读课文、整体感知、自主概括；(2)合作交流、补充完善。
中心议题：2、激励雷棣成长的动力是什么？
有效策略：（1）自读课文，想想：雷棣的成长体现在哪些方面。
2）小组讨论：激励雷棣成长的动力是什么？（3）小组汇报。
课题：《黑孩子罗伯特》
中心议题：罗伯特是一个怎样的孩子？为什么他的心愿实现不了？
有效策略：（1）自读课文，画出令自己感动的语句，在旁边做批注，并概括出人物特点。(2)合作交流，抓住文中，罗伯特攒钱、捐钱、参加葬礼的过程中的语言、动作、神态、心理活动等，体会人物的特点。
(3)结合课文和自己搜集的有关种族歧视的资料，理解他的心愿实现不了的原因。
课题：《别挤啦》
中心议题：你怎么理解诗中说的“挤”？
有效策略：（1）自读课文、读通读熟。（2）合作交流：诗中的“挤”你是怎样理解的？（3）延伸追问：世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？4、小组讨论汇报。
八、单元主题：岁寒三友。
课题：《墨梅图题诗》
中心议题：1、体会“诗画欣赏”是怎样介绍诗和画的？
有效策略：（1）自读古诗，理解诗意，小组里面进行交流。（2）读“诗画欣赏”，了解王冕的资料和这幅画的背景故事。
中心议题：2、梅象征了诗人怎样的精神？
有效策略：（1）用横线画出能表现诗人品质。（2）全班交流，指导朗读有感情并背诵。
课题：《墨竹图题诗》
中心议题：1、 “诗画欣赏”是怎样介绍诗和画的？
有效策略：（1）自读古诗，理解诗意，小组里面进行交流。（2）读“诗画欣赏”，了解郑板桥的资料和这幅画的背景故事。
中心议题：2、竹象征了怎样的精神？
有效策略：（1）用横线画出能表现诗人品质的句子。（2）全班交流，有感情地朗读并背诵。
课题：《苍松怪石图题诗》
中心议题：1、“诗画欣赏”是怎样介绍诗和画的？
有效策略：（1）自读古诗，理解诗意，小组里面进行交流。（2）读“诗画欣赏”，了解李方膺的资料和这幅画特点。（3）用横线画出象征诗人品质的词语。
中心议题：2、苍松怪石象征了怎样的精神？
有效策略：（1）用横线画出能表现诗人品质的句子。（2）全班交流，有感情地朗读并背诵。
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