2014—2015第一学期六年级数学期末试卷分析。
范家岭小学王识丁。
一、测试成绩。
我带的是六年级的数学，有63人，全部参考。16人不及格，及格率74.6%；24人达到优秀，优秀率61.9%；本次测试与本镇两所兄弟学校相比差距还较大，仍然是第三名。
二、整体情况分析1、综合情况分析。
从上面数字的对比可以看出我们的六年级及格率与其它学校差距很大，学生的数学综合水平很低。班里差生严重，尾巴太大，有相当一部分学生成绩在30分以内，及格率和平均分受到严重影响。优等生的成绩并不完美，也不稳定，总有差错，忽上忽下，这说明学生的知识掌握不够全面，不够扎实，系统处理数学知识的能力尚未建立。
2、学困生分析。
本年级的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行。有相当一部分的学生思维水平不是特别高，不够灵活，对问题更本部理解，这部分学生到毕业时及格都很困难。
3、主观分析。
学生基础差归差，但主要责任还在于代课教师。
1）备课不足。平时备课不足，上课时总是不能完成预计的任务，堂堂都留有尾巴，下一节课又忙于上新课，不能对上节课遗留问题作很好的处理，久而久之，日积月累，学生不会的知识就越来越多。
2）辅导不够。由于精力有限，下课时间忙着批阅作业，辅导差生时间就不足，个人也没有耐心。
3）管理不到位。我作为代课教师对班级学生管理也跟不上，方法欠缺，训斥的多，鼓励的少，可能导致好多学生就不喜欢学数学，不喜欢上数学课，这样的学习就达不到预期的效果。
4、卷面分析。
本次检测题共分六大题，29个小题，首先从题型的分配上与我们平时练习的没有差异，其次试题比较简单，从填空题到最后的解决问题都需要经过细心计算，这就需要学生有很强的计算素质。
试题具体分析。
项目一：填空。（21分）
失分原因：一是知识点记忆不深刻；二是转化意识不强，主要失分在第、整个试题中填空题还算是做得不错的。
今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。
项目二：计算。（32分）
相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、简便计算、解方程等。
考点：主要侧重于分数简便运算和解方程，没有直接写得数这类题目。
答题情况：解方程的答题率在73.13%，方程总分12分，平均分在4分左右。很多学生计算出错，还是基本功不扎实。分数简便。
运算十分严重，错因各不相同。
3、今后教学：一是更加突出计算能力的教学，找准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程。
四、今后教学措施：
1、抓两头并进，促中间发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在八十分左右。
2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。
如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。
3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。
4、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。
总之，我只能是尽我所能，让学生的学习成绩都有所提高。所以本学期我的教学目标是“不求最好，只求更好”。
六年级上册数学期末试卷分析
教者 李庆德。覆盖面广 全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况 基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。第1题 填适当数，大部分学生由于忘记了升与毫升之间的进率失分较多 第2题考查的是学生对分数 小数 比 百分数互换的知识的掌握。一 卷面印象 测试卷以课程标准为依据，紧扣新...
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一 总体情况分析。本次考试成绩不如上一次，可以看出我班个别学生不够用心，能考及格的几个学生成绩考的不理想，如xxx，xxx,xxx等这几个学生的成绩出乎老师的意料。这次平均分不到90分，反映了学生的数学综合水平较低。班里差生严重，而有15名学生数学素养较好，数学在110分以上。可是这些优等生的成绩有...
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徐古中心小学徐江 2013.1.25 一 整体评价 本次六年级期末数学试题与以往试题相比有很大转变，以新版数学课程标准为依据，紧扣课程理念，从概念 计算 应用三方面全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏 不难 不怪，密切联系学生生活实际，更加灵活，进一步体现了把数学用于生活的思想，考出了学生的...