小数的意义。
教学目标。1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，；2.在合作探索中，理解小数的意义。
3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。教学过程。
一、创设情境复习引入。
师：三年级我们已经对小数进行过初步的研究，大家还有印象吗？哪位同学能起。
来说一个小数？（0.1）板书0.1
师：谁能说说0.1表示什么？（1/10）板书：0.1（1/10）
师：谁还能再说一个小数？（0.3）0.3表示什么意思？（3/10）3/10里面有。
几个1/10？板书：0.3（3/10 3个1/10）师： 0.7表示什么？板书：0.7（7/10 7个1/10）
师：象0.1，0.3，0.7这些小数表示几分之几？（十分之几）
师：通过刚才的交流，我发现同学们前面的知识掌握得不错，过了这么长时间还。
记得这么清楚。作为奖励，老师给大家带来了一幅美丽的**，并且**中的信息都与小数有关，让我们一起来看大屏幕。（出示情境图）二、结合情境，探索新知1.学习读、写小数。
师：我们先看第一**片，谁来说说你得到了哪些数学信息？生：
丹顶鹤的蛋重0.25千克，信天翁的蛋重0.365千克（板书）师：
谁能再来读一下这两个小数。大家齐读（生齐读）
师：大家读得非常正确，请看第二**片，看你能得到什么数学信息。师：
这次我找一个同学起来读，其它同学把你听到的小数写下来，好不好？指名一位学生读小数，一名同学板演。（1.
65 0.06）师：我们来看一下这位同学写的对不对？
师总结：三年级下学期我们已经学过小数的读写法，我们在读写小数的时候，整。
数部分就按照整数来读或者写，小数部分依次读写出各个数字。
2.学习两位小数的意义。
师：现在请同学们仔细观察这四幅图，老师有不明白的地方想请教你们，在这里。
的0.25表示什么？0.06表示什么呢？谁来帮忙解答一下？
师：那么这个同学说的对不对呢？让我们一起来研究一下好不好？
要想研究0.25和0.06表示什么，我们就要先弄清0.
01表示什么？让我们一起来看大屏幕（出示幻灯片）（1）出示一张正方形纸片。
师：（出示课件）如果我们把一个正方形纸片涂满颜色，可以用单位“1”来表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？这一份用小数怎样表示？（师板书：1/10——0.1）
师：如果把这个正方形平均分成100份。每份可以怎样表示？
用小数怎样表示？（学生发言。）师板书：
1/100——0.01）（2）引导学生在正方形纸片上表示出0.06。
师：通过刚才的学习，我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.
06吗？它表示什么？拿出卡片纸，小组合作，在你的卡片纸上表示出0.
06。谁把你表示的0.06给大家展示一下？
板书0.06（展示两个学生作品，）师：说说你是怎么想的？
生：我是把这张正方形纸平均分成100份，取其中的6份，就是6/100，也就是0.06。
师：请看大屏幕，这一份是多少(1/100），那这个0.06里有几个1/100？。生：6个。
师：所以我们应该涂6个格是6/100，也就是0.06.（拖动克隆）
师：那接下来这个问题你还会吗？涂色部分如果用一个小数来表示，应该怎样表示？
生：应该用0.25表示（板书0.25）师：为什么用0.25来表示？（生回答）
师：100份当中的25份，也就是25/100，用小数表示是0.25 0.25里面有几个0.01？
生：25师：一位小数表示的是十分之几，那你说像这样的两位小数应该表示几分之几？（板书：百分之几）3.学习三位小数。
1）师：通过刚才的学习，我们已经知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，那么大胆猜想一下0.001表示什么，0.365表示什么呢？生：千分之几。
师：那这样的小数你能用画图的方式表示出来吗？
生：把一张正方形的纸平均分成1000份，取其中的365份，就是365/1000.也就是0.365.
师：说的很有道理，可是如果我们真的这样做的话，那会怎么样？生：那会很麻烦。
师：对，因为用画图的方法很难表示，所以我们请多**来帮帮忙好吗，请看大屏幕。（课件）
师：把一个正方体涂满颜色，可以用什么表示？生：单位“1”。
师：那这一个该用什么表示呢？为什么？
生：0.1或1/10表示，因为它是把一个正方体平均分成了10份，涂了其中的1片，占这个正方体的1/10，用小数0.1表示。（课件出示答案）师：这一个呢？
生：0.01或1/100表示，因为它是把一个正方体平均分成了100份，涂了其中的1条，占这个正方体的1/100，用小数0.
01表示。（课件出示答案）师：那这一个该怎样表示呢？
生：0.001或1/1000表示，因为它是把一个大正方体平均分成了1000份，涂了其中的1个小正方体，占这个大正方体的1/1000，用小数0.001表示。（课件出示答案）
师：为什么是1000份呢？
生：先看一片，横着看是10个，竖着看也是10个，10个10就是100，大正方体分成了这样的10片，10个100就是1000.
师：如果涂这样的9份呢？说说组成好吗？
生：0.009或者是9/1000，它是由9个0.001或者9个1/1000组成的。师：那0.365让你在这个大正方体上表示出来，你会涂色吗？
生：把这个大正方体平均分成1000份，涂其中的365份，就是365/1000,也就是0.365。（课件演示）
师：所以我们就可以说0.365表示365/1000，也可以说是由365个1/1000组成。
的。4.总结小数的意义和计数单位。
师：三年级的时候我们知道一位小数表示十分之几，现在我们知道了两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，由此我们推断四位小数表示？五位小数表示？
师：同学们很厉害。像0.1,0.25,0.654这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数，它们的计数单位分别是十分之。
一、百分之。
一、千分之一我们可以记作0.1 0.01 0.001（课件出示）齐读一遍。师：这就是我们今天所学的小数的意义。（板书课题）三、情境练习巩固提高。
1、分别用分数和小数表示下面的阴影部分。
师：请同学们仔细观察每一个正方体被平均分成了多少份？阴影部分有多少份？
2.课本第2题。你能写出这些小数吗？快速的把这些小数写在练习本上，写清楚题号。
3、生活中小数的应用也很广泛，让我们一起走进生活，请看课本第4题，在书上做出来。四、课堂总结。
今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？
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