浙教版小学语文第七册_四年级语文教案_模板。
浙教版小学语文第七册/article/uploadfiles/200410/>点击浏览该文件。
浙教版小学语文第七册教案由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，**请注明出处！
课前：教师为学生讲述两个真实的故事，其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。一、引入。
1、**央视国际4套上**的伊拉克专题，加上教师录制的**和旁白。2、抽学生说说自己看了之后自己的感想。
3、教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！
学生齐读课题，再读。
效果很好，哀婉的**与悲惨的景象呼应，很快就为本课的学习定下了“基调”，为学生进一步学习课文，体会思想感情做了一些铺垫。二、按要求自读课文。多**出示自读要求：思考并勾画句子：
1、作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）2、当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）3、作者为谁呼吁？（用着重符号标出）学生自由读课文，勾画相应句子。
这几个问题提得比较好，有利于进一步理解课文，把握了课文的重点。只是从实际操作来看，学生受前面“哀婉”基调的影响，虽是让自由朗读，学生却都是默默地朗读，不管怎样，只要学生是在“读”，就是可以的，不一定非要出声。三、交流问题，学习课文。
1、教师：爸爸是个什么样的人？你是从**知道的？
学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。
教师：请你再读一读，读出自豪的感情。学生：
我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”看出来。
教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。学生：“爸爸的嘴张着……”教师：还有要补充的吗？……略）
教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”你能看出爸爸是个什么样的人。
学生：是个爱妻子，爱孩子的人。教师：请大家一起来读一读。
教师：“鲜血染红了他的征衣……”你体会到什么？
学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。教师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。）
教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。
2、教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。
学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。
教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读）教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”（齐读）
教师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。抽读，一学生读得很到位。
教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。全班再读。
教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的……（学生回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。
教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。学生再读，很有感情。
展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景**和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。
罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清楚地理清文章的线索，后面**爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。
教师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么？多**出示：
“世界并不太平……”一段。学生齐读。
教师：这些话是什么意思？你通过什么方式来理解？（学生发言，略）你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？
学生列举自己收集的资料。
教师：老师也给大家带来了一组数据。（主要是一些战争中带来灾难的数据统计。）教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？请大家一起来读一读《地球的呻吟》。
地球的呻吟。
地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情——在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流……
教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却……（引用上面诗句中的话）。
所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（学生回答）抽读课文七自然段。
教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁！（学生再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌——地球的呼声。
隔海相望的陆地，都伸出友谊之手，相视一笑，泯灭旧日的怨仇。没有掠夺者的咆哮，也没有反抗者的怒吼。人们彼此赠送的礼物，是平等、自由。齐读。
教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？
学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争……多**出示：
让和平驻人间，让世界充满爱！（**响起，《让世界充满爱》）教师：让我们一起呼吁，一起疾呼！
连读两遍。
罗老师的这节课上得非常精彩，也非常感人。许多听课的老师也不禁落泪。我觉得很大程度上得益于情景的创设，还有感情朗读的导引。
另外，拓展阅读也做得不错。只是我觉得教师的“导引”多了一些，学生“自主”的空间相对被压缩了，如果从倡导互动学习的角度，本课可以尝试另外一种强调互动学习的方案。
22《一个中国孩子的呼声》教学设计之三由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，**请注明出处！
一、教学目标。
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。4、有感情地朗读课文。二、学重点、难点。
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。三、课时：2课时。
四、课前准备：多**。课件、生字卡。
第一课时。基本教法：
指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；
指导学生有感情地朗读课文。教学过程。
一、名言导入，揭示课题。
1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？
今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。2、揭示课题：20、她是我的朋友。
二、检查预习效果，教学生字1、检查朗读。
课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用**车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）2、教学生字。
这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文。
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？
要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)（板：内心活动）
四、**小男孩献血时的内心活动。
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。
出示。课件1
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)先指名读重点句，再问课文提了什么问题。
3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？
让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
板书：举放举犹豫)
4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。(1)指名读。(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。(3)再指名读。
4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。(三)重点句
1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。
等会儿，每组一个同学在班上汇报。
2、小组讨论。3、重点句2(1) .课件2
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。
2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？
问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)(板：啜泣、捂)
答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)(板：害怕、掩饰)
3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！4、重点句3
1)出示。课件3
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。(2)哪个小组来说一说？
问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)
板：呜咽、掩盖)
答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)(板：更害怕、又掩饰)5、重点句4(1)出示。课件4
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(2)哪个组要汇报？
(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？
)答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）（板：非常害怕、竭力掩饰）
6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？7、感情朗读。
1)出示。课件5
请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。
2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。五、人物评价。
阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。
六、布置作业。
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时。内容要点：思考·练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。
基本教法：理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法。
附：板书。20、她是我的朋友。
神情动作内心活动举放举犹豫。
啜泣捂害怕掩饰呜咽掩盖更害怕又掩饰哭泣咬非常害怕竭力掩饰27《她是我的朋友》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，**请注明出处！
人教版小学语文第十册第2课《燕子》第三自然段：“在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”此句“叫着”后边用逗号对吗？
我认为应该用句号，因为下边的两个“有时”属分述。望编辑同志指教。
吉林省农安县哈拉海镇程家坨子小学于柏春。
燕子》第三自然段是个长句子，讲了燕子飞行的各种姿态和特点：“斜着身子”指飞行的姿态，说明身轻、灵活，飞起来自由自在；“掠过”，讲飞行的速度快；“唧唧地叫着”，指飞行是的欢快习情；“有的……有的……”写出了众多燕子在春光中、湖面上飞行的壮观。这些内容是一气呵成的，如果在“叫着”后面用句号，就割断了这个长句的语意和语势。
在文章中是否用句号，当首先判别其语意是否表达完整，是单句还是复句。如果表达的意思只是相对的局部的完整，则不要随便加上句号，因为它往往是复句中的一个分句。
于柏春老师认为在“叫着”后面应该用句号，是考虑到它的停顿不能小于后面那个分号。的确，分号的停顿值大于逗号，因此在通常情况下，在大于分号前面的停顿处应当用句号（句。
群中）或冒号（复句中）。但是，当分号前面的停顿不宜用句号或冒号时，就可以用逗号。如：
白杨树是不平凡的树，它在西北极普通，不被人重视，就跟北方的农民似的；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民似的。（茅盾《白杨礼赞》）
我沿着西南山梁上的小路走着，右边是一种叫做醋柳的灌木和马兰草，疏疏落落地趴在坡上；左边是一片高梁，秀长的叶子，挺拔在杆子，饱满的穗子，显示着收获季节即将到来。（丹尼《野景偶拾》）
科学在发展，书也在演变，它以越来越丰富的营养，哺育着勤奋学习的人们；它好像架设着一座坚实的阶梯，召唤着不畏艰辛的人们努力攀登。（崔金泰《从甲骨文到缩微图书》）以上三例中的分号都用了较小的层次，而在前头大于分号停顿的地方却用了逗号，这是不得已而为之，然而是有道理的。因为：
如果把分号改为逗号，分句的层次就不清晰；如果把逗号改为句号，则会拦腰割断整个复句的语意和语势。这三例都摘自中学语文课本，与《燕子》中的那个句子相类似，说明分号前用逗号是可行的，体现了标点符号用法的灵活性。◆[2004-05-23]
小学语文第七册 四年级
小学语文第七册第一单元试卷。山东省莱州市城港路街道朱杲小学王伟光邮编261400一 组词。赞歇摇泼卢 攒 渴 遥 拨 户 二 用直线把下面的词语恰当搭配起来。争论热烈平静的湖面。讨论激烈安静的夜晚。要求强烈寂静的教室。三 照例子缩写句子。例 我们的风筝稳稳当当地飞上了天空。风筝稳稳当当地飞上了天空。...
小学语文第七册 四年级
小学语文第七册第一单元试卷。山东省莱州市城港路街道朱杲小学王伟光邮编261400一 组词。赞歇摇泼卢 攒 渴 遥 拨 户 二 用直线把下面的词语恰当搭配起来。争论热烈平静的湖面。讨论激烈安静的夜晚。要求强烈寂静的教室。三 照例子缩写句子。例 我们的风筝稳稳当当地飞上了天空。风筝稳稳当当地飞上了天空。...
四年级语文第七册复习四
一 关联词。一 选择关联词填空。虽然 但是 既然 就 不但 而且 既 又 1.张明学习成绩好他从不夸耀自己。2这是很小的错误我们要认真改正。3.大渡河水流湍急两岸都是高山峻岭，所以被称为 天险 4你已经知道错了应该赶快改正。5天气再冷，我们天天坚持锻炼。6.草原上的景色使人惊叹叫人舒服。二 用合适的...