《小学数学四年级计算教学有效策略研究》课题开题报告。
四年级数学组。
一、课题研究的背景。
进行新课程背景下的小学数学课“计算教学”改革，必然要涉及两个方面：计算方法的多元化和教学观念的改变、教学策略的更新。新课程标准指出：
计算教学是计算方法多元化地体现和学生认知水平发展的过程。计算活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的计算兴趣，向学生提供充分从事计算活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的算理、计算技巧和方法，获得广泛的计算经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
数学是一门工具性学科，致使“基本计算”彰显得尤为重要。有多少教师为夯实学生的计算基本功而煞费苦心，但往往事与愿违；学生的计算如同过“鬼门关”，平日作业与质量监测时计算题备受“鄙视”，但总是“扫兴而归”。究其原因，不明算理者为少数，计算习惯的败劣与计算技巧的困乏是最大的“绊脚石”。
为此，研究在“四则混合运算”中如何提升学生的计算技巧便成为教师们常思不懈的焦点话题。我校教师都迫切希望改变如今的计算课教学现状，提升计算能力，促进学生全面、持续、和谐地发展。
综上所述，开展在“混合运算”中提升学生计算技巧的实效性研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，揭示提升计算技巧策略的途径和方法，改变以往呆板的《计算课》地教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。但在我们学校对于这方面的研究还比较少，教师从事计算教学比较呆板正统，对计算兴趣地激发、计算技巧地积累和巧算意识地形成以及计算习惯地培养等诸方面还做得比较欠缺，没有给孩子留足够的尝试发现与质疑的时间与空间……照搬书本的现象比较明显，致使计算效率低下。因此我们很有必要整理、借鉴别人的策略方法，根据本校实际研究艺术化的、有效性的计算教学策略，使有效的计算教学成为学生计算能力培养的桥梁、火种与催化剂，促使计算效率的提高。
二、国内外研究现状。
新课程理念下的计算教学是一种尝试、发现、融合和创新的过程，它不再是简单地仅仅能计算得出来，而是通过学生主动地思维活动，由“重结果”向“重过程”转型；把算法的多元化变成自己的“需要”、“主见”和“思想”。毫无疑问，计算方法地交流是实现师生、生生互动的重要手段，是实现“尝试、发现、融合和创新”、培养学生巧算意识的重要途径。关于“四则混合运算 ”中学生计算兴趣地激发、计算技巧地积累和巧算意识地形成，国内外有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理论。
三、核心概念界定。
混合运算包括加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律。计算是小学数学教学的基本内容，它在小学数学教材中所占的比重很大。培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。
《数学课程标准》明确提出：在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。
随着新课程改革的不断深入，计算教学发生了许多可喜的变化，如：教学内容的呈现方式焕然一新，注重情境创设，加强了数学与生活的联系，重视学生的自主探索、合作交流，注重算法多样化等等，取得了令人瞩目的成绩。然而与之不相称的是有不少地方、不少学生的计算能力有明显弱化趋势，主要表现在与以前的同年级学生相比计算能力不高，正确率低，速度慢等方面。
造成这种局面的原因是多方面的，需要我们认真调查分析。因此，如何提高计算教学的有效性，如何提高学生的计算能力也就成了一个迫切需要解决的问题。
四、研究目标。
本课题研究的目的和意义就在于运用新的课程理念，结合传统的计算教学优势，寻求混合运算教学的有效策略。
五、研究内容。
1调查分析研究已经和正在使用的教学方法和策略。
2四年级学生四则混合运算教学有效策略的提出与验证。
六、研究方法。
1.文献资料法。通过各种途经查阅、收集和整理相关资料，关注国内外计算教学的历史成果和最新动态。
2.调查研究法。通过访谈、问卷等方式了解当地小学生计算能力的现状，进行归因分析。
3.案例分析法。收集计算教学中有关案例，集体研讨交流。
4. 经验总结法。对收集、积累的资料进行全面的整理、归纳、分析，总结四年级混合运算教学的有效策略。
七、研究过程（具体时间安排）
一）准备阶段。（2023年9月—2023年3月）
课题论证，搜集有关资料，确定研究内容。阅读《小学数学新课程标准》；董奇《心理与教育研究方法》北京师范大学出版社。
二）实施阶段。（2023年3月—2023年19月）
1.课题实验，组织相关学习、交流研讨活动。
2.2023年4月各小组进行阶段性小结，以公开课为载体，以小组讨论、座谈等形式交流**各自在课题研究过程中存在的问题，汇报小结各小组的研究成果。
3.2023年9月—2023年10月通过案例分析、专题**等形式分享学习成果，推进下一阶段的课题研究工作，撰写中期研究报告。
4.2023年11月通过调查问卷、平行班计算教学效果对比分析等形式检验课题研究阶段成果，反思总结课题研究的得失，进一步明确和调整后期课题研究方向。
三）总结阶段。（2023年11月—2023年12月）
汇总资料，全面总结。撰写研究报告，申请结题鉴定。
八、研究预期成果。
1、研究报告。
2、教学案例若干篇
3、随笔、教学反思若干。
4、与课题相关获奖**或发表若干篇。
九、完成研究任务的可行性分析。
1．硬件、软件条件。学校图书馆、校园网、电教设备齐全、及全校的各班级可作为试验班和对照班。
2．科研氛围的保障。组织全组教师学习有关理论，提高思想认识和理论水平，开展现代教育技术培训，努力做到全组教师投入到该课题之中 , 实现对实验的有力支持和监督。
述职报告 四年级数学教师述职报告
本学年我任教三年级 四年级数学，我根据学校的工作安排，认真制定学科计划，并落实完成各种任务。在教育教学岗位上，我把热爱学生放在首位，师生之间和谐相处，做学生的知心朋友，对学生无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻 内向的学生，多给以帮助。使他们多和同学交流 互动，使其心情永远快乐。教书育人是我的职责...
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