翻看近几年的小学四年级数学试卷，发现几乎每年都会涉及到“购物问题”，“购物问题”与我们的生活息息相关，而此类题目也越来越灵活，越来越开放，答案也不再唯一，而许多学生，甚至是学习优秀的学生反而是无所适从。
在复习中，常有这样的题目：超市进行酸奶**活动，买五赠一，每袋酸奶3.5元，王阿姨买了18袋酸奶，花了多少钱？
这道题目并不复杂，课本练习上也有相关习题，加之在老师的启发讲解下，孩子们做起这道题，可谓是轻车熟路。而超市搞优惠活动，在我们的生活中也比比皆是，孩子们有着一定的购物体验，分析问题时并不困难。
而有这样一道题，却让很多孩子无从下手：***想为25位同学买几样不同的奖品，如果每位同学买一件，只有500元，可以怎样买？（附一张**，依次展示了五种文具及其**）
由于被以往标准答案的思维所禁锢，很多孩子不敢轻易下笔。其实，这道题目只要把握三个关键信息：第一，“25位同学”，即25件奖品；第二，买“几样不同的奖品”，要求种类至少是两种，不能完全一样；第三，“只有500元”，总价不能超过500元。
有部分学生顾此失彼，奖品完全一样，或者是在计算时混淆，忘记了是25件奖品。
这道题目开放性更强，与我们的生活联系更为紧密，而一些孩子不善于分析、理解题意，或者已明确所求，却不敢轻易下笔，这与孩子们生活经验匮乏、课堂上学习内容与生活实际脱节有着一定的关系。
还有这样的题目：出示一张购物小票的**（购物小票上有每件物品的单价，其合计消费148.2元），而超市的优惠活动是满150元送一提抽纸，问如何能参与这项优惠活动？
这道题目也不复杂，只需再原来的基础上再买一两样物品，凑够或超出150元即可，许多孩子平时没有查看购物小票的经验，不能顺利明白题意，导致无从下手。
而一些生活经验丰富、思维灵活的孩子，反而告诉我：买里面最便宜的一件东西，加上去已经超过150元，花最少的钱就可以参加优惠活动了……
这时，有孩子立刻补充：最好不要买抽纸，因为凑够150元后，会再送一提抽纸，没有必要再买了……
我不得不为这些孩子的生活智慧点赞，他们已经把数学知识灵活应用在了生活中，为我们的生活服务。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
其实，回头看这些“购物问题”，难度并不大，由于答案的开放性、多样性，反而是比较简单的，可是考试情况却并不乐观。这也反映出了孩子的生活同我们的教学已经脱节，而大多数孩子们仍习惯于知识性的题目，缺乏探索、创新的学习精神。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教育不只是传授知识，更重要的是培养有学习能力的人。在今后的数学课堂上，不能只是启发、讲解、练习，还要创造真切的生活情境，让孩子自主探索，在认知冲突中发现问题，并积极思考，寻求解决问题的办法，同时又不拘泥于常规，敢于提出自己的见解。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
小学四年级数学教学心得购物中的数学
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