教学设计续页。
附送：2023年(春)四年级品社下册《汉字与书法》教案沪教版。
教材分析：汉字和书法》是第一单元《文明的长河》第二课，主要是向学生介绍“汉字与书法”的一些基础知识，加深他们对祖国文字的理解，增强他们热爱祖国文字的感情，并引导他们为更好地掌握祖国的文字而努力。
学情分析：学生每天都在接触到汉字，上课、作业、生活中，无时无刻都会出现汉字。但是关于汉字，学生除了使用之外，却并不了解汉字背后的文化。
比如汉字是最古老的文字之一，汉字的起源、演变、创造。关键从文字中可以让学生体会到我们祖先所充满的智慧，为自己祖国的文化感到骄傲。因为当前社会中，学生受到了许多外来文化的冲击，比如英语的学习，让学生觉得英语学习比母语——汉语的学习更为重要。
所以通过学习，让学生更热爱汉字，要培养学生的爱国主义情操。
适应性教学目标：
1、知道汉字是世界上最早的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。
2、了解汉字的起源、演变、发展，体会它对人类文明的积极作用。
3、**汉字中蕴含的民族智慧，激起对汉字的喜爱之情，并为祖国文化感到骄傲。
适应性教学重点：了解汉字的起源、演变、发展。
适应性教学难点：**汉字中蕴含的民族智慧。
教学准备：准备一个成语，介绍它的意思。
适应性教学过程：
活动一：场景引入，引出汉字。
环节一：从成语中体会汉字的神奇。
1、出示：**（狐假虎威）
教师：你们能用一个词语来概括这幅**吗？
学生：狐假虎威。
2、教师：大家都知道“狐假虎威”的故事吧？——知道。
“狐假虎威”是一个成语故事，告诉了我们世界上有些人会仗势欺人。四个汉字就能概括出一个家喻户晓的故事，还能让人们从中得到启示。这样的成语还有很多，谁还能说说。
（交流）
教师：每一个成语背后都有丰富的内涵，有些道理可能要用很多话才能说清，可成语只需要四个字就能将一个道理说清楚。同学们，你们觉得我们中国的汉字怎么样？
预设：感受到汉字的神奇。
环节二：从诗句中体会汉字的神奇。
1、出示：春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石。
教师：我们再来看一句诗。在这句诗中，有一个字的使用千百年来被人津津乐道，就是这个绿字。
2、介绍：据记载，王安石先后用了“到”、“过”、“入”、“满”等十多个字，最后才选定这个“绿”字。正是这个“绿”字最能表现出春风到后，江南水乡那生机勃勃，欣欣向荣的美景。
（出示：江南冬天和春天）一个“绿”字，就能充分表现出江南春景，从而再一次让我们体会到了汉字的——神奇。
环节三：揭示课题，引出汉字。
1、教师：那大家想与老师一起进一步感受汉字的神奇吗？
教师：那今天就让我们一起来研究汉字，好吗？
活动二：体会汉字的作用。
环节一：汉字能传递信息。
1、教师：那关于汉字你们都想了解些什么呢？（交流）
教师：看来大家对汉字很有兴趣，那我们先来看汉字的作用。
2、教师：中国是一个拥有960万平方公里土地和56个民族的国家，不同的地域有着不同的语言。同样一句话，说起来却不一样。
我们柳营路小学的学生，来自五湖四海，那你们能用你们的家乡话来说说这句话吗？
（让学生说不同地方的方言，表达同一个意思，让其他学生用普通话说出这句话。）
出示：明天，我们去外滩玩。
教师：中国地域辽阔、民族众多，语言复杂，如果没有统一的语言和文字，那大家交流起来会非常困难，而汉字可以让说不同方言的人们明白彼此的意思，所以汉字可以准确地表达意思，在生活中给我们带来方便。
3、出示：曹操像和曹操墓。
教师：以最近发现的曹操墓来说。**上的这个人就是曹操，曹操作为三国时期的著名人物，发现他的墓穴，对于考古研究有着重大的意义，可以帮助我们了解三国时期的文化。
教师：那考古人员是如何确定这就是曹操墓呢？
出示：刻铭“魏武王”的石牌和文字“谥曰武王。”
教师：考古学家就是根据这块石牌上的“魏武王”三个字和《三国志》中的文字记录，初步认定这就是曹操墓。可见文字还可以让我们了解两千年前的信息。
教师：那如果没有文字，那我们可以如何传递信息？（口口相传）
游戏：copy不走样。
内容：中国是一个拥有2023年历史的国家，有着许多文学著作，如被称为绝唱的史记、精彩丰富的唐诗宋词、家喻户晓的明清**，真是百花齐放！
教师：可口口相传的缺点是显而易见的，人们会忘记、会歪曲。
环节二：汉字能传承文化。
2、教师：中国是一个拥有2023年历史的泱泱大国，如果没有文字，那我们的悠久历史将如何让后人知道。我们又将失去多少脍炙人口的诗词，多少精彩丰富的**，还有那些推动人类发展的科学技术。
这些都是我们不敢想象的。一个民族的繁荣昌盛，是依靠这个民族文化的积累，而汉字，记录了我们国家的历史和文化，让我们代代相传，出示：史记、唐诗、明清**等。
3、教师：通过前面的研究，你们能说说汉字有哪些作用吗？（交流）
板书：传递信息、传承文化。
环节三：总结汉字的作用。
1、教师：通过我们前面对汉字的研究，我们知道了汉字可以传递信息，传承文化。正因为我们离不开汉字，所以我们要学好汉字。那这么了不起的汉字是怎么创造出来的呢？
活动三：**汉字的起源和演变。
环节一：**汉字的起源。
1、教师：文字虽然重要，可在远古时代，没有文字，人们却是这样来记事的。
出示：半坡陶器上的符号、广西左江岩画、贺兰山岩画。
教师：在木头上或陶器上刻上简单的符号，或者用画来进行记事，你们能说说这两种记事方法的缺点吗？
交流：符号不能很好的对事情进行记录，（不准确，容易出歧义）而图画的表达方式太花费时间（不简便）。
2、教师：为了能使用起来方便，也能很好的表达意思，汉族祖先在长期的实践生活中，创造了汉字，那你们知道我们国家发现距今最古老的文字是什么吗？——甲骨文。
3、出示：甲骨文。
教师：这就是我国早期的文字，距今已有3000多年历史的甲骨文，也就是说我们祖先至少在3000多年前就创造了文字，这是多么的不可思议啊！
介绍：了解甲骨文。甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。在总共10余万片有字甲骨中，含有4千多不同的文字图形，其中已经识别的约有2500多字。
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