《我是汽车设计师》教学反思。
作为四年级学生来说，除了已经掌握了一定的绘画表现技法，也具备了一定的空间想象能力，所以这节课针对学生的学习水平来说有很大的发挥空间。我紧紧围绕培养学生创新精神这个目标逐步展开教学，现在我把设计思路梳理如下：
本课我采用直奔主题的导入方法，从汽车与我们的关系入手，学生交流自己对汽车的认识和对现状的看法。通过大量的事实、数字和**，非常直观的感受到汽车的好处和弊端，也为学生的设计提供方向和思路。随后学生分组讨论交流，想办法出点子，解决汽车产生的问题和弊端，这实际就是一个构思的过程。
随后，学生交流自己的创意，相互学习。在交流中，绝大多数同学是从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。有的说想设计能**的，有的是战斗型的，有的是能潜水的，还有的说能在沙漠里开，有仿生学的，有新能源的的等等，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求。
这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。
接着我引导学生欣赏不同风格典型的汽车**，让他们自由说说自己的感受，我积极肯定他们的想法，鼓励他们大胆表达，从造型、功、色彩等方面。这一环节的目的是向世界大师们学习，开阔学生的思维，进一步拓宽思路，完善自己的构思。接下来过渡到认识汽车结构这一步骤，汽车的造型虽然看上去都不一样，但是都有相同的特点，学生通过欣赏**，很容易就总结出汽车的几大组成部分，这也为设计汽车打下了一个大概的框架。
在作业环节，我先进行范画，演示设计流程：先外形概括，再具体细节刻画，最后添加，让学生在画的时候不至于无处下手。我要求学生设计一辆有个性的汽车，表现的手法也没有局限。
最后开展评比活动，比一比谁设计的汽车最有创意。这也体现了教学目标的明确性。在结束部分，拓展了学生的表现手法，不仅可以用绘画的方法还可以动手利用身边的废旧材料来做一做喜欢的汽车。
从学生的作业来看，大部分同学在造型，想象方面都做得不错。我一向非常惊叹学生的想象。
力，对于这张作业他们更有了用武之地，我及时展示优秀作业，评一评“造型奖”，“创意奖”，让学生提高欣赏的水平，为他们树立自信，如果提供给学生欣赏的图形式再多样一些，这对启发学生的创造思维会起到更积极的作用。
不足之处：学生作业时间较仓促，部分学生的作品细节部分处理的不够详细，没有将自己的创意表现出来，这一环节安排有待进一步训练和提高！
人教版小学四年级上册美术《假如我是汽车设计师》教案
我是汽车设计师 教学设计。我是汽车设计师 是义务教育课程标准试验教科书，四年级第十课。本课在教材中属于设计应用学习领域。是一节创新为主的课，通过了解一些简单的创意方法，进行设计，激发学生丰富的想象力与创作愿望。以及培养发现问题解决问题的能力。教学内容 我是汽车设计师。学习领域 设计 应用 造型 表现...
人教版小学四年级上册美术《假如我是汽车设计师》说课稿
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