小。学校：姓名：**：
学英语教学案例。
课题：人教版pep四年级下册unit4atthefarm partalet’stalk设计说明：
一、课题说明：本课的教学内容是句型what are these？are
these…？及其简略回答。
二、课时说明：本案例是第四单元的第三课时，学生在之前已经学。
习过几种蔬菜的复数形式，对名词单复数有所了解。这节课主要是学习新句型，并使用到学过的单词来练习，达到学以致用。三、学生情况说明：本班学生活泼机灵，接受能力较强，但有一部分。
同学注意力不集中。之前学习过的名词单复数为本课时的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散的语言点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。
在教学时，教师要通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化。教学详案：课时进度课题。
第3课时。unit 4 at the farm（a）
let's talk
1、让学生在练习中得以掌握单复数的对比和运用。
教学目标2、掌握句型whatarethese？theseare….arethese…？
yes ,they are./no ,they aren’t.
教学重点句型what are these？are these…？及其简略回答。教学难点these的发音。
新授。ppt洋葱、西红。
课型。教具柿、豆角、
土豆、胡萝卜实物。
教学内容与过。
1热身、复习(warm-up/revision)
1（1）教师在黑板上画课堂实况及反思。
1）日常问候语。设置本课时奖惩规了两棵苹果树，分别代。
则。表男女生的成绩，哪一组表现好，就给哪一个。
2）出示实物，复习单词。教师拿出组的苹果树上画一颗一个西红柿，要求学生说出tomato;教苹果。学生都非常认师拿出两个西红柿，要求学生说出真。
tomatoes.依。次。
类。推。
复。习（2）当拿出实物时，onion-onions，potato-potatoes,学生显得十分兴奋，注carrot-carrots.等。
意力较以前更集中。一部分同学最开始不能。
程。区分单复数，比如当老。
3）ppt呈现let’s chant（p39），师拿出一个土豆时，学填空，并一起chant。i like like i will love to eat green onions make me cry
2呈现新课(presentation)’
生也说tomatoes.在提示和多次练习后，学生都找到了规律。(3)填空题加深了对名词复数的认识。chant的旋律调动了学生的积极性。2
1）ppt呈现苹果的单复数形式及(1)由于是学过的内。
相应的句子，并做对比、讲解。容，学生都积极举手发what is this?it’s an apple.
言。这个句型学生在三年级就熟练掌握，所(2)教师利用蔬菜实物以可以让学生来回答，既做了复习，又询问学生，了解学生的能自然地过渡到新课。what are they?
they are apples.
喜好，对于不喜欢蔬菜的同学，渗透了蔬菜对身体大有益处的观点。同时让学生了解到另。
2）提到另一个需要用到复数的句一个需要用到复数的子doyoulikeapples？yes,i情况。
do./no,i don’t.利用实物道具，复习(3)在学生对复数单词习此句型（此句型在三年级下册unit5都十分熟悉的情况下学习过）。可单独让学生作答。
呈现复数句子，掌握起。
3）呈现句型whatarethese?these来非常快。these的发are…每幅ppt都适当练习，为学生掌音做强调，并且详细讲握let’s talk部分打基础。
为掌握解发音方式。these的发音，可同时练习he,she,we,（4）学生能配合操练，this,that等学生十分熟悉的词，让他当有学生答对时，老师们更容易接受。
都往他们的苹果树上。
4）用ppt呈现句型，are画了一个苹果。these……？yes，they are./no,theyaren’t.并利用ppt和学生进行操练。
5)让学生自学let’s talk部分。
5)之前的步骤已经解决了let’s talk部。
6)模仿语音并讲解，逐字逐句模仿，分的难点，也就是不忘运用竞争机制，点单独的学生来模whatarethes？these仿和纠音。
3趣味操练(practice)
1)学生分小组表演对话。
are….are these…？这几个句型。(6)充分利用多**，**课文**，用模仿语音来代替传统的领读，让学生感受到更纯。
2)根据ppt，在老师指导下编对话正的英语发音。4巩固。
1)学生分三个人一组。
用ppt和let’splay巩固核心句型练习对话，配以动作表ppt呈现**的一部分，例如挡住狗的情。其中优秀的小组得头，只露出腿，然后问学生what are到苹果的奖励。these？
或者arethese…？要求学生作(2)ppt呈现要编的对答，此环节应让多一些学生来参与。5总结复习检测6情感启发。
蔬菜有利于人的身体健康，请同学们不要挑食。
板书设计。unit 4 at the farm（a）
let's talk
these try some yum
板书了let’stalk部分发音较难的几个单词。
话**，学生在老师帮助下编出对话。达到了灵活使用句型的目的。
教学反思：本堂课是一堂关于语言结构的句型课，涉及到一个新的知识点，即名词单复数和句子单复数。我结合教材和学生特点，从激发学生的兴趣培养良好的学习习惯，丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让。
学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度。提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。主要体现在以下几个方面：
1、利用实物来吸引学生注意力，也将英语课上得更贴近生活、更直观。
2、新旧知识结合，利用旧知引出新知，利用新知复习旧知。3、以学生为主体的活动。其中师生对话、生生对话、角色扮演、编对话、let’s chant和let’s play部分的游戏都给了学生充分表现和练习的机会。
4、竞争机制的设置始终贯穿课堂，孩子们争先恐后地回答问题和表演，都尽力地为自己所在组争取奖励，使课堂气氛十分活跃。5、使用课文**让学生模仿语音，让学生学习更地道的语音和感受跨国文化。
回想这堂课，需要改进的地方仍然有许多。先总结以下几点：1、口头表扬用语过于单一，总是说good, very good.今后将改变这个习惯，学着用更具体更多样化的表达方式。
2、学生排演对话时，个别学生纪律有些乱。这一点说明我在课堂的管理方面仍有不足。
3、在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处，以致在最后的let’s play这个学生十分感兴趣的活动中匆忙结束，总结检测活动中没有留有足够的时间给学生去思考，练习和展示。
以上缺点希望能在今后的学习中加以磨练和提高！
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