通过近两周的复习，让我体会到，四年级语文的复习要打破章节之间的界限，理清章节间的内在联系，把所教的知识串联起来，使之成为一个有机的整体；复习重点是要查漏补缺，从而达到加深理解，灵活运用的目的。鉴于此，我在进行四年级语文复习时，做了以下几个方面的工作：
一、基础知识的复习。
把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。我的做法是在语文复习之前先把教材中的基础知识按照音、字、词、句、等不同的内容进行分类，把课文中、练习册、试卷等出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，我先从试题的常考题型做到了心中有数。
其次，要采取恰当的复习形式。如何抓好复习，我的具体做法如下：
1．加强书写训练。
从多次批阅试卷的情况看，许多学生由于书写马虎从而导致吃亏。因此我在复习的时候，也特别重视书写训练，每次作业我都特别强调学生的书写质量，从而已初步养成学生能重视书写的习惯，为考试打下坚实的基础。
2.生字及含高频错别字的词及背诵与默写课文不间断。
生字及含高频错别字的词，要求学生逐个过关。
方法是：进行听写，将会写的放过去，将不会写或写得不对的字集中起来，让学生练习。在此，我特意让学生准备错题笔记本，把每天听写错的字、词以及复习期间的做错的题目专门整理在错题本上，同桌间相互进行反复练习，我定期对学生高频错的字、词进行检查验收……一遍遍地坚持着，直到都会写生字为止。
再说说背诵与默写课文的复习。要求背诵的部分必须人人过关，分两个环节背诵：组长关、和教师关。
一环一环地过关，将之落到实处。背诵之后的默写不可忽视，一定要落实在笔头上，开展了进行一默写比赛活动，学生很感兴趣。
3.自主梳理知识点，实现差异互补
在语文复习过程中，如果我们开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，就能激发他们的兴趣，调动其主动性与积极性。
自主梳理知识点就是对知识的整理、回顾、积累和总结，帮助学生将零散的知识进行梳理归类。实现差异互补就是让优等生和学困生组合，进行互帮互学，帮助学困生解决学习中的疑难问题，通过互学互帮的做法，后进生的学习习惯、检测成绩都有所提高。
4．各类题型综合归类，统一复习。
比如，四年级语文考试中常有转换句式的题型，包括有修改病句、改写句子等，我安排了几个课时专门进行修改病句或改写句子的专题复习。要让学生尽可能多的接触不同类型的题目，告诉学生审题的方法，避免遇到新题型不知所措。
二、阅读理解部分的复习与作文练习相结合
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