小学阶段,是孩子生理和心理的重要发展阶段。作为家长和老师,要充分了解孩子在不同时期的心理特点,针对孩子可能出现的问题以及现象,作出及时的疏导,让孩子健康成长。下面主要谈谈三四年级学生的心理现象。
三年级学生心理特征。
一)心理现象。
1、自我意识发展,开始有主见,认识能力和评价能力提高,学习逐渐定型。
2、三年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛,几乎那项体育活动都喜欢,感知动作的要领比较笼统,容易把相近的动作混淆起来,时间和空间感较差。
3、三年级学生注意不够稳定,不易持久,有意注意虽有发展,但还很不完善。集中注意力的能力较差,交换练习的时间应控制在20分钟内。
3、三年级学生无意记忆还占相当优势,因此,讲解不宜过长,叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
4、三年级学生的情感容易外露,自制力较差,愿意依靠老师,由老师来评价动作好坏和裁判胜负。
5、男女生在一起活动不受性别的限制,集体意识开始形成,其兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。特别愿意选择合得来的同学,结成一组练习。
6、自我评价意识开始形成,担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬,但被批评后的情绪很容易恢复。
二)、出现问题。
做事粗心大意、丢三落四,考虑事情不全面,情绪波动大,不易控制。学习主动性不够,有一定的惰性。开始崇拜偶像,但兴趣难以持久。
此阶段是孩子情感发生交化的转折时期。从情感外露、浅显、不自觉,逐渐变得內控但在学习和人际交往中,情绪控制能力还是有限。普遍出现马虎大意、作业磨蹭等不良习惯,要高度重视及耐心纠正。
三)沟通方法。
由于交往范围扩大,认识能力不断提高,孩子遇到的各种困扰也随之而来,开始产生不安情绪,需要家长悉心陪伴和耐心引导,及时帮助孩子解决问题。
1、培养孩子良好的阅读习惯,帮孩子确立理想,并制定具体合适的短期目标,为孩子的一生打下基础。
2、家长要经常关心孩子的学习情况,家长可以和孩子一起阅读,书少而精,关键提高孩子的阅读质量。
3、加强能力训练,排除由于手眼不协调而导致的做作业“慢”。2
多和孩子沟通,及时发现问题,疏导孩子的情绪堵塞,稳定孩子的情绪。
四年级学生心理特征。
一)心理现象。
1、是儿童成长的一个关键期,处于儿童期的后期阶段,大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期,在小学教育中正好处于从低向高的过渡期,生理和心理变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
2、孩子已经从被动学习向主动学习转变,有了自己的想法,但辨别是非的能力还有限,社会交往经验缺之,经常会遇到很多难以解决的问题,是不安的开始,如果不注重引导,孩子可能会因为一些小的困扰影响了学习,渐渐对学习失去兴趣,但通过正确的教育,这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望,综合能力得到快速提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折。
二)、出现问题。
1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引,经常忘记练习的主要目的。
2、兴趣十分广泛,几乎哪项体育活动都喜欢,感知动作的要领比较笼统,容易把相近的动作混淆起来,时间和空间感较差。
3、四年级学生注意力不够稳定,不易持久,有意注意虽有发展,但还很不完善。集中注意力的能力较好,交换练习的时间应控制在20分钟内。
4、四年级学生无意记忆还占相当优势,因此,讲解不宜过长,叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
5、四年级学生的情感容易外露,爱争论问题,容易激动,动不动就提出批评意见,但仍愿意依靠老师,希望老师来做主。
6、男女生之间开始出现界限,男女生之间容易保持一定的距离,站队时的间距都比低年级大了,不愿意站的很近。
7、自我评价意识开始形成,担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬,要求老师采取公平态度,老师批评不当,就不乐意,特别是女生。
三)沟通方法。
此阶段孩子的学习知识点已经增多,孩子开始出现小学阶段第一分化,家长和老师需及时帮助孩子发现问题,解决问题,树立信心。注意孩子上课时注意力的问题,书写习惯,培养孩子演算、检查的习惯。家长要培养孩子学习的意愿,给孩子创造一良好的学习氛围,帮助孩子找到学习的乐趣,平时不要用打击性、诱导性的言语来说教孩子,比如“不好好学习,长大了只能捡破烂”,“不学习,就不要认我做父母”等容易引起孩子逆反的语言。
家长可以引导孩子做时间成本计算,让孩子明白他用在学习上的时间有多少,花在玩儿上的时间有多少,让孩子在对比中通过效率提高来减少学习时间,增加用在娱乐和玩耍上的时间,这样就会增加孩子对待学习的积极性。
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