第三单元确定位置学案。
第一课时。学习内容：第45页例1课堂活动及练习九题。
学习目标：能认识行列，会用行列代替组排来描述在人物具体情景中的位置。
一、 复习铺垫。
介绍自己的座位：姓名在（ ）组，（ 排。
二、 自学课本尝试**。
1、 在数学生活中，我们习惯把竖行（组）说成（ ）横行（排）说成（ ）
2、 确定第几列一般是从（ ）向（ ）数，确定第几行一般是从（ ）向（ ）数。
小红的位置是第（ ）列，第（ ）行的交叉点。小强的位置是第（ ）列，第（ ）行的交叉点。
三、尝试练习46页。
四、尝试达标49页题。
小结：竖行(组)叫做( )横行(排)叫做( )确定第几列一般是从（ ）向（ ）数，确定第几行一般是从（ ）向（ ）数。
第二课时。学习内容：第46页例二。
学习目标：能用数对表示位置的方法，能在方格子上用数确定位置。
一、 复习铺垫。
介绍自己的座位（ ）列（ ）行。
二、 尝试**。
2.数对中的前一个数表示后一个数表示。
3.你觉得用数对表示位置的优越性有哪些？
三、尝试练习。
47页课堂活动2
四、尝试达标。
49页练习九题。
小结：用数对表示位置： 先找出物体所在方格图上是第几列几行，然后按照列数写在（ ）行数写在（ ）的规定写出，再用一个小括号， ,这就是用数对表示位置。
第三课时。学习内容：第47—50页例3、例4课堂活动，练习九6题。
学习目标：进一步掌握用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定点运动后的位置。
一、复习铺垫。
1)用数对表示点的位置。
2)数对中的前一个数表示后一个数表示。
3)确定第几列一般是从（ ）向（ ）数，确定第几行一般是从（ ）向（ ）数。
二、尝试**。
1.小方家的位置用数对表示。
2.小方从家出发是向（ ）行走。
3.学校的位置用数对表示。
4.比较小方家的位置和学校的位置，有什么异同？
前面的数后面的数（ ）说是同一行上的物体的位置，（ 相同。
1)白兔回家的路程就是白兔和森林之间的方格数，有（ ）格；
2)灰兔回家的路程就是灰兔和森林之间的方格数，有（ ）格；
3)灰兔到家，白兔在方格图上的位置是第（ ）列（ ）行。
三、尝试练习。
48页课堂活动。
四、尝试达标。
练习九第6题。
小结：同一行上的物体的位置相同；
同一列上的物体的位置相同。
第四单元认识三角形学案。
第一课时。学习内容：第51~54页主题图、例1、例2及课堂活动第1~3题，练习十第1~4题。
学习目标：认识三角形的特征及特性，认识三角形的高和画三角形的高。
学具准备：一张三角形纸自制木条三角形。
一、复习铺垫。
举例说说生活中的哪些地方出现有三角形？
二、尝试**。
1.掌握三角形的特征和特性。
1)观察学具我发现：三角形是由三个( )三条( )三个( )组成的。
小结：由( )条线段围成的图形叫做三角形。
2)用力拉三角形，我发现。
小结：三角形具有性。
2.认识三角形的高。
1)看书怎样折三角形的一条高？
2)折一折，观察发现，再填空。
把被折的三角形打开，发现折痕分出的两个三角形是（ ）三角形；说明折痕与三角形的一条边互相（ ）这条折痕就是三角形的一条（ ）与折痕相交的这条边就是三角形的一条（ ）
小结：过顶点到对边的垂直线段是三角形的（ ）这条边叫做三角形的（ ）
．思考：三角形的另两边也可以作为三角形的底吗？也可以折出另外两条高吗？试试看。
小结：三角形的另两边（ ）作为三角形的底；（ 折出另外两条高；那么三角形一共有（ ）条高，（）条底。
．讨论三角形的高与底有什么关系？
小结：三角形的高与底是互相（ ）的。
三、尝试练习。
53页课堂活动。
四、尝试达标。
54页练习十第1~4题。
第二课时。学习内容：55页例3、例4
学习目标：通过操作了解“三角形两边之和大于第三边”，并能根据这个关系解决简单的实际问题。
学具准备：直尺小棒三角形实物。
一、复习铺垫。
思考：三角形是由3条线段围成的图形，任意给你3根小棒，是不是都能围成一个三角形？
我**：3根同样长的小棒( )围成一个三角形，3根不一样长的小棒( )围成一个三角形。
二、尝试**。
1、动手摆一摆，小组合作，记录操作发现及结论。
1)用3根同样长的小棒摆1个三角形。提示：每两根小棒必须首尾相接。
小结：我发现用3根同样长的小棒( )摆1个三角形。
2)用5根同样长的小棒摆1个三角形。提示：每两根小棒必须首尾相接。
小结：我发现用5根同样长的小棒( )摆1个三角形。
3)用4根同样长的小棒能否摆1个三角形？提示：每两根小棒必须首尾相接。
小结：我发现用4根同样长的小棒( )摆1个三角形。
讨论：为什么4同样长的小棒摆不出三角形呢？
我觉得原因是。
思考：怎么样的4根小棒才能摆出三角形呢？
2、动手画一画，量一量，再算一算，你发现了什么？
1) 自己在草稿本上任意画3个三角形。
2)量一量每个三角形的每条边的长度，填表(都取整数)
(3)把同一个三角形的任意两边的长度相加和第三条边相比较大小。
小结：同一个三角形中，两边之和( )第三边。
三、尝试练习。
课堂活动56页1题。
四、尝试达标。
练习十一第1~3题。
第三课时。学习内容：例5
学习目标：探索三角形的内角和等于180°。
学具准备：量角器三角板三角形纸剪刀等。
一、复习铺垫。
指出手里三角板每个角的度数，并把三个角的度数加起来。
我发现我的学具三角板的三个角的度数之和是( )度。
二、尝试**。
1.量出并标出每个三角形中的每个角的度数。
2.把每个三角形3个角的度数加起来。
小结：任意一个三角形的三个角的和都等于（ ）度。
三、尝试练习。
56页课堂活动第2题。
四、尝试达标。
练习十一4~8题和思考题。
第四课时。学习内容：第59~62页例1，课堂活动第1题，练习十二第1~4题。
学习目标：知道三角形按内角的大小可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
学具准备：量角器。
一、复习铺垫。
量出下面各个角的度数并标出来。
我发现上面这三个三角形 : 1)每个三角形至少都有( )个锐角。
2)第三个角分别是。
二、尝试**。
自学课本例1：
1）3个角都是锐角的三角形叫做（ ）三角形。
2）有1个角是直角的三角形叫做（ ）三角形。
3）有1个角是钝角的三角形叫做（ ）三角形。
小结：1.任意一个三角形都有（ ）个锐角，上面这样分类关键是看第（ ）个角来进行的。
2.根据三角形的内角大小分，也就是按（ ）分，可以把这些三角形分为（ ）类。
三、尝试练习。
61页课堂活动第1题。
四、尝试达标。
练习十二1~4题。
第五课时。学习内容：第60~63页例2、例3
学习目标：经历探索等腰三角形、等边三角形特征的过程，知道按边分类，三角形可分为不等边三角形和等边三角形，并掌握等腰三角形、等边三角形的特征。
学具准备：尺子量角器长方形纸一张剪刀。
一、尝试**（动手做一做）
1.像课本60页那样将自己的红领巾对折。
2.用尺子量它的三条边的长度。
3.用量角器量它的三个角的度数。
我发现：像这样对折后，左右两边完全（ ）用尺子量后有（ ）条边相等，用量角器量后有（ ）个角相等的三角形是三角形中的一种特殊情况，我们把它叫做（ ）三角形。
小结：（ 边相等的三角形叫做等腰三角形。
4．自学课本等腰三角形各部分名称。
1）把等腰三角形各部分名称在图上标出来。
2）等腰三角形有（ ）个腰，有（ ）个底。
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