南三小任锦阳。
四年级的学生活泼好动，纯真可爱。本学期我带了四年级一班和二班的英语，孩子们上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，比如四(2)班的张见磊，李凡，李聪，李超等上课听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。
这些学生，虽然已经是学过了一年的英语，还有许多学生参加暑期英语辅导班，但有的学生连26个字母都写不明白，有些学生连回答："what's your name,please?"这样一个问题都要考虑许久，甚至一部分的学生把单词标上汉语来帮助他记忆，…一些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。
可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然…
据了解和观察，二班的英语基础相对薄弱些，我在上新课前给他们巩固了包括书写，朗读，上课时的要求和注意点，经过3个星期的操练，基本已达到预期的目标。在下面的教学中我准备从以下几个方面来开展：
1)培养学生良好的学习习惯。
课堂教学对学生学习行为和学习方法的培养具有重要作用，是培养良好行为习惯的主要途径，学生的养成教育是一个"知之深、受之切、意更坚、行必果"的过程，我们教师在教学中要始终注意与学生的实际相结合，在课堂中捕捉每一个可利用的环节，培养学生的良好学习习惯，给学生提供适当的榜样示范，让学生养成课前预习，课上专心听讲，课后复习的好习惯，用实践来填平认知与行为之间的鸿沟。
2)给予学生鼓励、肯定的评价。
小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。运用富有灵活性的表扬语肯定学生，他们会因此而继续努力。小奖品的巧用也能激励学生主动地学习英语。
平时，我在教学中，时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，尤其注意那些学困生，经常给予积极的鼓励。如默写满分奖，作业全对奖等小奖品的魅力，给学生带来了极大的吸引力和乐趣，激发他们主动地参与到教学活动中来。
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