随文阅读1+1四年级上册《花草》单元。
荷花梅花。一、创设情境。
1、有了花草的点缀，我们的世界更加绚丽多彩！今天让我们一起走进《花草》单元，去领略花草的魅力！
2、请欣赏一组花草**！（出示**）
3、花草们各具特色，它们会在不同的季节绽放自己的美丽。请默读随文链接《花开四季》。
4、千姿百态的花儿中一定有你最喜欢的一种，请把自己最喜欢的一种花写下来。时间：3分钟。
学生练习写话）
过渡：我们看看作者笔下的花草是什么样子的？
二、自读互助。
1、默读《荷花》和《梅花》，边读边思考：荷花和梅花分别有什么特点？从哪些句段看出来？ 时间： 10 分钟。
2、交流《荷花》
1）你觉得荷花怎么样？（板书：荷花美）从**看出它的美？(学生发言)
引读：快看，姿态万千的荷花在这儿呢！
齐读句段一）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
引读：望着这美丽的画卷，我们陶醉了，与荷花融为一体。
齐读句段二）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过渡：美若仙子的荷花让我们如痴如醉！
3、交流《梅花》
1）那么梅花有什么特点？（板书：梅花坚强不屈）
作者之所以喜爱梅花，也正是因为它（坚强不屈）。
2）你从哪些句段感受到梅花的坚强不屈？
引读：坚强不屈的梅花就在我们眼前。
齐读句段一）小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不到的花。
引读：在漫天遍野的雪中，在万物的哀叹声中，梅花傲然挺立着。
齐读句段二）她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪的影响。傲雪临霜。在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打……
引读：此情此景，触动了作者内心最深处！
齐读句段三）你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？
难道你就没有想到，这傲雪临霜的雪梅，真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗？
引读：因此作者喜爱梅花，真诚地赞美梅花。
齐读句段四）她的那种坚强不屈，傲雪斗霜的精神，同时也象征了那些在困难面前不低头，越挫越勇的人们！
过渡：读完了两篇文章，我们的学习伙伴增老师和量量有自己的感受，快来看看《增量发现》。
三、比较发现。
1、默读《增量发现》
增老师说：“花如人”梅花就像坚强不屈的人，“人如花”欣赏着美丽的荷花，人们仿佛变成荷花了。
2、孩子们，回顾两篇文章，你发现了什么？
相同之处：1都是写花。2都表达了对花的喜爱与赞美。3都写了花瓣、颜色。4、都有用了比喻、拟人修辞手法……）
不同之处：1荷花重在写美，梅花重在坚强不屈的品质。2写作方法不同：《荷花》中有丰富的想象和联想。《梅花》运用了对比的写法，还有借物喻人。）
评价：你善于总结方法！
你是善于发现的孩子！
你有一双善于发现的眼睛！
四、自主提升。
1、孩子们，学到这儿，你们一定有很多收获！请对刚才自己写的那段话进行修改和完善，尝试运用今天文中的写作方法。5分钟后咱们再交流。
2、谁愿意和大家一起欣赏自己喜欢的花？（学生展示）
评价：你能抓住花的颜色、形状来写。
在你的笔下，花都有了生命！
我们眼前仿佛出现了一朵花！
自己读读两首诗歌：《成功的花》《最美的花》
五、结束语。
孩子们，阅读的过程就是积累的过程。这节课，我们在阅读中感受到夏日里的“映日荷花别样红”和冬雪中的“一朵寒梅傲雪中”，更体会到花的世界是怎样的美好，怎样的令人神往。所以，孩子们，永远不要停下爱阅读的脚步，永远不要停止对美的追求！
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