二年级数学组教研小报

一．创设情景，巧于提问，激发学生的学习兴趣。

在数学教学中学生发现一个问题远比学生解决一个问题要蕴含的思维水平高。这就要求教师在教学中不断的创设问题情景，激发学生学生的学习欲望。在创设情境时最好是联系学生的实际生活，根据学生的已有知识和认知发展水平设计符合学生认知规律的情景，从而让学生提出联系生活的问题，然后在应用于生活。

创设情境时要根据所学内容设计形式多样的情境。

二． **学习的内容要适当。

教学中并不是所有的学习内容都适合**式的学习，每节课在教学重难点时适合**式的教学，根据内容的难易程度，可以组织学生自主**，也可组织小组合作**。一个人的学习能力毕竟是有限的，通过小组**的学习模式可以让学生取长补短，调动学生的参与意识，激活学生的数学思维。

三．留给学生充足的时间和空间。

教师布置给学生一个学习任务时要留给学生充足的**时间和空间。让学生经历自主**，发现问题，与人交流，得出结论的学习过程。使其实现从对知识的疑惑不解到豁然开朗的学习效果。

教师这时要深入课堂适时的引导和点拨学生，激发思维的火花。

总之，教师要根据所教内容，留给学生足够的时间和空间，适时的引导学生进行**性的学习。