角的认识。
学情分析。角虽然是比较简单的图形，但由于它形状的特殊，学生不太容易从实物中抽象出来，所以，教材没有像认识其他封闭图形那样，让学生从具体物品的表面抽象角，而是采用了用小棒拼图形的操作，让学生体验用4根、3根小棒可以拼出封闭图形，用2根小棒不能拼成封闭图形，并认识用2根小棒拼出的图形叫做角。然后通过做角、折角和画角，进一步建立“角”的表象。
最后再从生活中常见的物品上找角。
本节课教学的重点是认识角，了解角的特征，难点是画角。由于教学的动手操作活动多，需要师生提前准备操作活动的材料，保证每个人都能开展动手操作。教学活动中，要按照教材的设计意图，给学生充分的操作、交流、讨论机会和时间，关注每个活动的重点，突破难点。
教学目标。1经历动手做角、画角、认识角、在生活中的物品上找角的过程。
2知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品**上找到角，并画角。
3在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。
一导入。同学们，还记得我们学过的图形有哪些吗？今天我们就来玩一个拼图形游戏。谁想上台来展示？
用4根小棒，拼成一个图形。全体交流汇报。用3根小棒，拼成一个图形。全体交流汇报。
用2根小棒，再试着拼出一个图形。你拼出了什么？用2根小棒拼成的图形就是角，这节课我们就来认识角。
（板书课题：角的认识）设计意图：让每个学生动手拼一拼，拼出已经学过的四边形、三角形等，并与用。
2根小棒拼出的图形比较，帮助学生建立角的初步表象，知道角各部分的名称。
二做角。看老师这有1个图钉和2根硬纸板。现在我用这个图钉把2根纸板的一端固定在一起，就做成了一个可以活动的角。
现在老师把这个角记录下来。请伸出你的手和老师一起画。先画一个点，再向不同方向引出两条直边，就画成了一个角。
这个点叫角的顶点，这两条边就叫角的边。（师边指边板书）（同时画角符号）在两边之间画一条弧线来表示“角”。一个顶点两条边就组成了一个角。
下面跟老师一起说出角各部分的名称。
三转角。大家看，我拿着这个活动角，一条边不动，轻轻转动另一条边，就得到了一个角。请拿起你的活动角，试着转一个和老师一样的角。**请你到前面来展示。
大家看他转的好不好？现在请指出这个角的顶点和边（同桌两人互相指一指你的角的顶点和边，说完了用你的眼神和坐姿告诉老师）。老师把这个角记录下来。
怎样画？先画顶点，再画两条边。我们把这个角叫∠1。
下面我继续转动这条边，得到一个这样的角。**你来前面转一转，看他和我转的一样吧？
你能指出这个角的顶点和边吗？同学们和他一起指。我们把这个角记录到黑板上，把它叫做∠2。
跟着老师继续，又得到一个不一样的角。**你来前面，其他同学在下面转，转一个和老师一样的角。大家举起来看一看，我们的角都是一样的。
请指出这个角的顶点和边。现在我们把这个角也记录到黑板上，它叫∠3。
通过刚才转动活动角的一条边，我们可以得到大小不同的角。
放下手中的角，请看大屏幕。红角和蓝角是一对好朋友，可有一天它们吵起来了。****。它们为什么而争吵？你们觉得谁大谁小？好，我们来验证一下。
我们发现，蓝角和红角重合了，它俩一样大。我们就可以说：角的大小与边的长短没有关系。
那我们接着看，如果把蓝角的一条边转动一下，谁大谁小呢？
生说自己的看法，并说为什么？我们再验证一下。通过比较我们可以发现，蓝角大、红角小。
我们试着总结一下，角的大小和两边张口有关。角的两边张口越大，角越大；张口越小，角越小。你们说的真准确！
老师把它记录到黑板上。（角的两边张口越大，角越大；张口越小，角越小。）
设计意图：首先，利用2条硬纸板和1个图钉做活动角并画出角，让学生了。
解角的名称；然后，利用活动角做出大小不同的图形并画出三个图形，使学生直观地体验不同大小的角是怎样形成的，通过红角与蓝角的争论，使学生了解角的大小是指两条边张开的大小，与两条边的长度无关。
四折角。同学们，下面王老师要给你们变一个魔术，这里有一张纸变，就变出了一个角。
现在你们就是小魔术师，用你手中的纸变出更多的角来吧！
请举起你变出来的角，感受一下顶点是怎样的？（尖尖的）边是怎样的？（直直的）请两个同学上台比一比折出角的大小。同桌互相比一比，角大的举手。
设计意图：用纸折角的活动，要让学生动手操作、充分交流不同做法并生成认识角的课程素材，让学生指出角的顶点和边，进行角的大小比较。
五画角。把你美丽可爱的角放在桌子上，小眼睛看老师。现在王老师看一看哪个孩子特别有心，留心刚才王老师先画了什么，再画了什么。
谁来说？想不想自己动手画一个，拿出练习本。画完上台展示。
再拿出提前准备好的练习纸，画四个角。
设计意图：画角是本课的重点，让学生先把画角的步骤再重复一次，加深印象，通过四次画角巩固练习。六生活中的角。
在我们生活中角太常见了。看这里，哪个同学上来指一指，角在**？七练习。
同学们学的真不错，老师知道你们都是爱学习的好孩子，就准备了几道题。八小结。
通过这节课，你知道了什么？谁来说一说这节课的收获。
冀教版二年级数学上册《角的认识认识角》优质课教案
冀教版。小学数学二年级上册教学设计。课例名称 角的初步认识教学章节 第四单元第一课时年级 二年级执教教师 工作单位 联系 角的初步认识。教学目标 本课的教学目标有三点 1 认知目标 让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，使学生直观认识角，知道角有一个顶点，两条边，会用纸折或画大小不同的角。培养学生...
冀教版二年级数学上册《角的认识认识角》优质课教案
第四单元角的认识。第一课时认识角。教学内容 冀教版二年级上册30 32页。教学目标 1.经历动手做角 画角 认识角 在常用物品上找角的过程。2.知道角有1个顶点 2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品 上找到角，并画角。3.在用小棒拼角 做活动角 用纸折角等活动中，积累学习经验，...
冀教版二年级数学上册《角的认识认识角》优质课教案
认识角教学设计。教材版本 北师大版第四册62页 设计理念 课程标准 指出 解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题 理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。设计本节课力求引导学生学会观察生活，关注...