宝塔区东关小学李荣。
数学教学的目的是培养学生的数学素养。那么，如何培养学生的情感态度、数学思考、知识技能和解决问题等各方面能力互相协调发展，是每一位数学老师最常遇到的问题，也是最想解决的问题。小学低年级数学是培养学生数感和养成良好的数学思维习惯的重要时期。
怎样才能提高小学低年级数学教学效果呢？
一、注重学生学习兴趣的培养，适时创设情境，使数学学习变成有趣的活动。
兴趣是学生学习知识最好的动力，它能让“要我学”变成“我要学”。小学低年级儿童的感知具有明显的随意性与情绪性。他们的感知活动较少受目的控制，较多受兴趣控制。
因此，创设一个生动、有趣的学习情境，在低年级数学教学中显得尤为重要。
二、注重教具的合理有效利用，培养动手实践能力，使数学学习变得直观生动。
小学低年级儿童以形象思维为主，利用教具进行直观、生动的操作，能帮助低年级儿童建立表象，形成形象思维，从而提炼出抽象思维。但是，也是因为低年级的年龄特点，他们的无意注意占优势，有意注意还不完善，很容易被一些新颖的、有趣的事物所吸引。学具有时就往往成了他们注意的对象，一整节课变成动手玩，而忽略了老师上课的内容。
所以我们要有效的利用教具，要让教具成为提高课堂效率的工具。
三、注重学生的养成教育，培养良好的思维习惯，使数学学习变为主动参与。
数学是思维的运动，在数学教学中，除了要使学生掌握知识技能之外，还要培养学生的思维能力。低年级的孩子都有急于表现自己的心理，回答问题积极性特别高，但有时回答老师提出的问题往往欠缺思考。这些孩子都是没有领会老师的意思或者听问题只听一半，就急于表现，想获得老师的表扬。
所以，我们经常会看到，低年级一节课上下来是热热闹闹，轰轰烈烈，但是学生的思维没有得到进一步的提升，能力没有得到发展。因此，老师要经常提醒学生，要全面、细致的思考问题，学会听讲，学会思考。
四、注重学生自信心的建立，合理恰当的给予评价，使数学学习变作成功的体验。
新课标提出：关注每一个学生的发展，促进学生数学素养的提高，让学生生动活泼地主动发展。学生主动发展的动力是对学习过程的积极体验，它依赖于对学习过程的激励性评价。
一个好的老师，应该把握学生的年龄特点，在学生学习时，给予适时、恰当的鼓励和表扬，让学生产生积极的情感体验，体验成功的喜悦，从而产生浓厚的学习兴趣，就会使数学学习更加有效。
九年级数学总复习教学的几点思考
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二年级数学思考题
附加题。1 小红做计算题时，由于粗心大意，把一个加数个位上的8错误地当作了3,把百位上的6错当成了9,所得的和是438,正确的和是多少？写过程 2 一个三位数，十位上的数字是9,正好是个位数字的3倍，三个数位之和是13.这个三位数是 3 小明第一天写5个大字，以后每一天都比前一天多写2个大字，6天后...