作者：余丽萍。
**：《新教育时代·教师版》2023年第20期。
摘要：小学二年级数学的教学中教师需要传授给学生基础的数学知识，也需要培养学生的**能力和解决问题的能力，必须对其引起足够的重视，主要是想尽办法创新教学思路和方法，研究出有效的教学手段和途径，把相关的教育方法运用到教学实践之中，联系生活，根据实际情况，为学生数学能力和数学素养的提升而不断努力。
关键词：小学二年级数学教学措施。
将趣味元素引入小学二年级数学课堂是新课改背景下的必然要求，对于吸引学生的学习兴趣，提高他们解题能力具有重要意义。教师还要从多角度思考，从科学的角度出发设计合理的游戏环节，避免课堂仅存趣味而失去教学本身的目的，在减轻学生学业负担的同时圆满完成教学任务。
一、创设教学情境，吸引学生的注意力。
小学二年级的学生具有好奇心强、贪玩好动、注意力时间短的特点，因此，小学数学教师需要根据学生的主要特征，采用有效的教学方式，创设相应的教学情境，吸引学生的注意力，以提高教学的有效性。在新课标改革不断深入和发展的背景下，小学数学教师应该积极转变传统的教育理念，树立正确的教学观念，利用多样化的教学方式，合理创设教学情境，充分调动学生学习的积极性和主动性，以取得良好的教学效果。例如，在学习两位数之间的加减时，小学数学教师可以提出以下问题：
咱们班总共有62位学生，有21位学生喜欢**课，其他的学生喜欢美术课，那么喜欢美术课的有多少？学生会根据教师的问题，主动观察班里的学生，然后通过口算、数数、笔算等方式，思考问题，给出答案。
二、合理使用教具，激发学生的学习兴趣。
合理使用教具，激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的有效方式。例如，在讲授“角的初步认识”时，虽然二年级的学生已经能够认识和分辨出三角形、正方形和长方形等基本图形，但是却未曾认识和了解抽象的角，所以，在教学过程中，小学数学教师可以利用三角板辅助教学，在进行教学时，教师可以拿掉三角板中的一个角，利用实物，引出角的概念，在学生能够认识和了解角之后，引入纸片、桌子、红领巾等，让学生观察角的特点，然后提供相应的教学材料，让学生自己画角、做角，以增强学生的想象能力和动手能力。
三、借助游戏导入课堂教学。
教师在设计游戏时，要保证游戏具备趣味性和教学性，两者要以适当比例存在，如果一味强调趣味性就可能会使学生无法快速进入学习状态，而过分强调知识，又会导致游戏的趣味性不足以吸引学生。同时，游戏还需要具有诱导学生思考的功能，学生一旦有了疑问和探索的欲望，教师将更容易展开新课教学。例如，在学习表内乘法的时候，教师可以制作写有数字的帽子和写有乘号的题板发给班内同学，让他们根据自己的数字与其他同学结合，组成一个乘法公式，结束后教师可以根据学生的表现给予适当表扬。
通过这样的方式，学生在玩的过程中学习了简单的乘法运算，同时在这一过程中他们会更倾向于使用大脑进行快速计算，锻炼了理性的思考方式。
四、在讲解过程中增加趣味元素。
课堂导入环节能够帮助学生了解课堂内容，对课堂教学产生浓厚的兴趣，而在讲课过程中继续增加趣味元素，能够使学生继续保持愉悦的心情，提高学习效率，也能够将走神的学生吸引回课堂。教师在教学中可以为题目增加一个故事作为背景，将题目隐藏在故事中，故事的设计应当符合二年级学生的生活和理解能力，使他们易于明白。例如，小明的父母周末带小明去动物园玩，看到狮虎兽的园区旁管理员叔叔拿着水桶不知所措，小明是个热心肠的小朋友，就拉着父母上前询问，叔叔告诉小明：
“我要给老虎准备食物，但是喂食的单子丢了，我不知道该准备多少肉了？”小明问：“叔叔，动物园里一共有多少老虎啊？
它们每顿饭吃多少肉？”叔叔说：“现在一共有8只老虎，每一只要吃5块肉。
”小明说：“叔叔，可以用5乘8来计算，应该是40块肉。”教师通过讲述这样一个浅显易懂的故事，既讲解了课堂内容，又向同学们传达了数学与生活息息相关这样一个观念，帮助他们构建正确的认识观。
五、灵活运用数学教材，有效完成教学任务。
对于作业，小学生都是比较抵触的，在小学数学教学中，作业是一项极其重要的环节，教师应当充分**作业的开展形式，为学生设计科学合理的作业，从而增加趣味性和生活性，减少学生对于作业的抵触情绪。例如，在学习百以内的加减法时，老师可以组织学生分组作业，把班内的学生平均分成几个小组，每个小组内的成员对老师设计的数学题进行回答，小组内的成员在完成作业后，首先进行答案对比，针对有错误的数学题，再次进行计算，然后总结一份认为全部正确的答案作为小组比赛的成绩，通过小组之间的成绩对比，帮助学生订正最后的答案，根据作答结果，老师对每一小组予以评分。这样的教学方法，重点在于消除小学生对作业的抵触情绪，小学数学教师也可以根据实际情况设计出更多有助于学生进步的方法或者小游戏。
六、巧妙设计课后练习，巩固学习效果。
对小学二年级学生来讲，科学合理的课后练习是十分必要的。小学二年级数学课本每一章节的后面均设置了练习，教师可以将这些题目作为家庭作业布置下去，也可以作为课堂练习，但仅有这部分练习还是不够的，教师还应当设置专门的练习课，提高练习强度，加强知识巩固。例如，教师可以在课上组织学生为同桌出题，做完后互相改正，这样学生就会发现自己存在的不足，在修改其他同学的题目时会发现其他潜在的错误，并引以为戒，使自己的知识基础更扎实。
其次，教师可以将游戏引入课堂教学，将学生分成两组，写好题目放到暗箱里，让每一位同学上前抓取一个题目并解答，答对了得分，答错不得分，最后记录每一组的总得分并给予优胜方一定的奖励。这种带有鼓励性质的小游戏，能够帮助学生积极参与到课后复习环节中，主动学习知识提高能力。
结语。二年级数学是学生以后数学学习的基础，对于学生数学能力的发展有着至关重要的影响，因此，在教学活动中，小学数学教师应该树立全新的教育理念，采用合理的教学方式，提高教学的有效性，培养学生学习数学的兴趣，促使学生养成良好的数学学习习惯，以提升学生的数学能力。
2]黄玲。激发学生数学学习兴趣，让趣味充满小学数学课堂[j]。小学时代（教育研究），2014，15：27.
3]王亮。小学二年级数学教学的思考[j]。教育教学论坛，2014（21）：96-97.
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