二年级学生笔算加减的错误分析及策略。
郭家堡乡中心校潇河湾小学张金环。
两位数加、减两位数的笔算，既是对已经学过的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。因此、这部分内容学习得好坏、将对以后学生计算的正确性和速度产生直接影响。在教学过程中，对学生计算出现的错误进行收集整理，帮助学生分析错误，提高计算的正确性。
学生笔算常出现的错误。
1）.抄写的错误。注意力分散，从课本写到作业本上数据就抄错了。如0写成6；6写成9，十位与个位颠倒35写成53等错误。
2）.加法计算的错误。a 数位没有对齐。
两位数加一位数把一位数写到十位上，导致计算的错误。b 个位相加满十，向十位进1，十位计算时，忘记加个位进上来的1.。c个位计算满十，向十位进1，个位写0而没有写。
3）减法笔算时的错误。a对位问题。出现个位写在十位上的错误。
b。明明是计算减法而在实际计算中却在算加法，写的减号算加法的错误。c加减法混淆，个位算加法，十位算减法的错误。
d 被减数个位不够减减数的个位，反过来用减数的个位去减被减数的个位；f个位不够减从十位退1，直接用10减减数的个位，把被减数的个位上的数丢掉不管。g 计算退位减法时，十位常忘记减退位的1.
采取的措施：
1）单项练习与综合练习相结合。
在单项练习以后，教师结合教材提供的习题分层次进行综合练习。首先是不退位减法和退位减法的混合练习，然后是笔算加法和笔算减法的综合练习，以提高学生计算的正确性和熟练程度。
2）笔算训练，规范书写的格式。
应借计算练习培养学生认真书写的习惯，规范书写格式，做到计算正确、书写整洁。
3）正面强化与错例辨析相结合。
针对学生笔算两位数加，减法中容易出现的问题，除了进行正面的强化训练（如基本练习、专项训练、综合应用等）外，教师要注意收集学生练习中的典型错误进行分析、讨论，使学生明确错误原因，避免类似的错误再次发生，同时也可以提高学生的观察、辨析能力。
4）坚持常规计算训练。
计算教学的一个重要目标是培养学生的运算能力。运算能力的形成需要平时坚持进行计算训练，包括基本口算、常规计算、灵活估算和简便计算等。通过持之以恒、形式多样的训练帮助学生提高计算的正确程度和熟练水平，形成一定的运算能力，这将有助于学生进一步理解运算的算理，学会用合理简洁的运算途径解决问题。
5）注意提高计算的正确率和熟练程度。
教师要随时了解学生掌握笔算加、减法计算法则的情况；要引导学生注意计算中容易出错的地方，如加法的进位、减法的退位。要依据《标准2011》的评价建议对学生的计算速度提出适当的要求。
6）注意沟通口算和笔算的联系。
在练习中，不进位加法和不退位减法鼓励学生用口算和笔算两种方法计算，并利用两种方法计算的结果都相同的客观事实让学生实际感受到100以内加、减法既可以口算也可以笔算，从而体会算法的多样性。其次、在计算过程中特别是在总结笔算两位数加、减法计算方法时，引导学生比较口算和笔算两种计算方法，让学生发现它们之间的联系，发现它们之间的共同性。再次，在笔算中特别是在连加、连减和加减混合运算中，凡是能口算的要鼓励学生口算，将两种方法有机结合起来，以全面提高学生的运算能力。
提高二年级学生笔算能力的策略
笔算能力是一项基本的数学能力，是小学数学教学的一项重要任务。笔算在二年级数学中占有很大的比重，笔算能力的高低直接影响学生解决问题的能力。二年级的笔算，主要是万以内三位数加三位数 三位数减三位数，两 三位数乘一位数和混合运算。通过一年的教学发现学生笔算出错时有发生，那么如何帮助学生提高笔算能力。我认为...
新人教二年级笔算加减法练习题
1 列竖式计算。2 猜猜我是谁 要求列算式 我比17大21。我是 列式为 我比58少8。我是 列式为 我比9多38。我是 列式为 我比32小19。我是 列式为 我加上16就是40。我是 列式为 我减去8就是52，我是 列式为 3 解决问题。1 茄子有34筐，辣椒有63筐。1 西红柿比茄子多17筐，西...
小学二年级数学混合加减及乘法
混合加减及乘法。教学目标 1 使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。2 初步培养学生连续加减的观察能力和语言表达能力。3 体验数学乘法的价值，培养学生良好的计算习惯。教学重点 理解加减混合的意义，掌握运算顺序。教学难点 正确计算加减混合式题。教学过程 一 复习导入 1 复习10以内的...