教育家叶圣陶说过：教育就是培养习惯。行为主义心理学认为：
一种行为重复21天就会变成习惯性动作，90天的重复会形成稳定的习惯。习惯决定孩子的命运，我们抓住习惯培养这个根本，就抓住了家庭教育最有效的途径。家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，我们要家校联合通过培养好习惯来缔造孩子的健康人格和终身学习的能力。
今天我讲座的题目是《自主学习，决定成功---养成自主学习好习惯》。初一虽然是初中的起始学年，但是孩子们已经拥有了小学六年的知识基础和学习习惯，应该说基础各异习惯也不尽相同。开学一个月以来，我们发现了初一学生的诸多问题，表现在学习上的就是学得被动，上课专注程度不够，作业不按要求，记不住学校老师安排的事等等。
初中的知识体系和学习方法和小学有很大差异，是个承上启下的阶段。这个阶段的孩子虽然有各自的习惯，但和高中学段相比他们可供改变的空间和余地还很大。所以今天我们重提习惯的培养，更侧重于家庭对于孩子习惯的培养。
第一方面：养成爱学习的习惯，成为学习的主人。
爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。孔子也说过：
知之者不如好之者，好之者不如乐知者。强烈的兴趣才能使学习变得自觉和有趣。那么，我们不妨问孩子一个问题：
你为什么而学习？不同的学习目的对孩子的学习和成长所起的作用也是不同的。众多的目的大致可以分为两类：
一类以学习本身为目的。孩子可以感受到学习的快乐和喜欢的科目及弄懂不明白的问题。另一类是以学习为手段的。
这类又可包括三种：为将来的发展，证明自我价值和能力。这类孩子即使难以从学习活动本身获得快乐也可以将学习进行下去。
第二种为父母的期望。这样的孩子将学习变成了还债，难以获得乐趣，更多体验到的是无法使父母满意所导致的焦虑。第三种为面子，把学习作为竞争手段，这样的孩子自我接纳程度较低，往往不够自信。
从以上几种目的看，以学习本身为目的的孩子，对学习的喜爱是最稳定持久的。那么发现保护和发展孩子的学习兴趣，是父母的责任。哈佛大学教授加德纳提出了“多元智能理论，认为人们身上存在着八种智能：
语言，数理逻辑，**，视觉空间，身体运动，自省，人际交流和自然观察智能。每个孩子都有不同的智能优势，多数孩子能在一两种智能方面有出色表现，但不可能在所有智能上表现出色。明智的父母既要培养孩子广泛的兴趣，更要明白取长补短的道理。
父母应该充分认识肯定和欣赏孩子的优势领域的基础上，鼓励和帮助孩子将自己优势领域的特点迁移到弱势领域中去，从而使自己的弱势领域也得到最大化的发展。兴趣有很强的感染性，名人的故事身边的榜样对孩子都能起到激励和熏陶的作用。父母是孩子最好的榜样，父母对学习的热爱对工作的热情也能使孩子受到感染，同时父母可以为孩子创造条件拓宽渠道，让孩子接触各方面的学习爱好者，激发学习的兴趣。
此外，孩子从不懂到懂从学习和生活的密切联系都可以激发兴趣。父母所要做的就是帮助他们发现并提供运用知识解决生活中问题的机会。对于孩子不喜欢的科目，您可以让孩子试一试自我暗示法，调整对学习的不良情绪。
在头脑中想象学习获得成功时的愉快情境和生动形象，长期坚持学习就会真的变得更有趣了。对于孩子不敢兴趣的科目不妨让他们做些曾经作业练习或测试**现过失误的题，哪怕是讲过的题做对了也给个满分，给孩子一些成功的体验，培养对薄弱科的自信心。我们常说失败是成功之母，但对孩子来说成功更是成功之母，反复失败的孩子会越来越差，反复成功的孩子会越来越好。
在孩子学习努力的过程中，有如长途跋涉的人，里程标志很重要，会激励自己去挑战下一个目标，所以在习惯培养过程中，及**估起到的就是里程碑的作用，让孩子们看到自己的学习成果认识到自己的进步对自己建立自信。
第二方面：养成有计划的习惯，管理好自己的学习。
如果没有目标缺乏计划，孩子就会失去努力的方向和动力，成绩自然难以提高。制定计划，并按照计划学习，将引领孩子走上通往成功的学习之路。学习计划制定的好处在于可以帮助孩子克服惰性和倦怠，尤其和自我奖励制度相结合就更加有效。
可以确保孩子不会浪费时间，还会做些其他该做的事，如运动娱乐。好处：
1.可以使孩子了解自己的学习进度，让他清楚哪些事等着做。
2.可以增强孩子的学习效能感，每天都有成就感。在安排学习计划时，重要的事要先做，这样才更有效率。
一个简单的阅读计划：一本书共21章，7天读完，那么每天三章，分别什么时间读。问道安排总说“随便”的孩子往往缺少目标没有计划。
要想获得成功，必须有清晰而明确的目标，否则没有方向浑浑噩噩。只有目标没有计划，那么目标永远是空想。计划是通往成功的路线图。
只有那些确立了目标并有明确计划的人，才能在人生的旅途上疾步如飞，奔向成功。能够激发孩子为之付出努力的学习目标一般具备如下特点：明确的（例如我要努力学习不如改为每天预习数学，多做三道题）具体的（例如我要学好英语不如改成每天记10个单词）合理的，有适度挑战性的，在相对短的时间内可以实现的。
那么这些需要家长和孩子一起分析孩子的学习现状和面临的问题，从而确定自己的学习目标。许多目标看起来难以实现，可以把它们分成若干可以实现的小目标，然后集中精力想办法逐一实现每一个小目标，当小目标全部实现时，大目标也就实现了。制定计划的过程也就是将目标分解的过程。
例如三年之后的中考目标---本学期的学习总目标---语文（作文阅读词汇背诵等）……
有了目标和具体任务还要有详细的时间表，几点时间表制定的注意事项：1.重要的事情要先完成2.
不同的内容交叉安排3.考虑时间段的长短避免中途打断4.利用好零碎时间。
制定好计划和时间表之后，最重要的就是严格按照计划进行学习。父母要和孩子一起检查计划完成的情况。
第三方面养成专心习惯，打开智慧之门。
法国生物学家乔治。居维叶说：天才，首先是注意力。
专注使人强大。注意力是孩子进行学习获取知识的重要条件。这一点我们老师都深有感触，学习好的学生往往具有很好的注意力。
学习的成败，不禁依赖于一个人的聪明才智，而且依赖于他的注意品质。善于集中注意力的人，等于打开智慧的大门，让知识源源不断的进来，反之，就是拒绝各种信息于大门之外。对于不能集中注意力的孩子，父母要和孩子一起分析哪些因素导致学习时不能专心，对症下药。
原因主要分外部原因和内部原因，分析之后，想一想该如何消除或应对每一个干扰。托马斯。曼曾被问及何以在战争和流亡中成就处乱不惊的作品，他说：
每天早晨是他写作的神圣时间，任何**，报纸信件都不许打扰他。那么，孩子也应该有自己的学习神圣时间，不受任何外界的干扰，如手机**电视电脑故事书等。应对走神孩子可以有自己的方法：
1.做记号提醒自己 2.专注呼吸 3.
对自己说：回到这来。孩子养成专心学习的习惯，也就意味着逐渐改掉不专心的坏习惯。
父母要用减法，起初不能把标准定太高太硬性，应该逐步减少不良习惯出现的次数，最终使之不再出现。这需要一个过程。即使孩子有毛病，父母也不能总把这件事情挂在嘴边习惯性的抱怨，这样做容易给孩子不良的暗示，消极的判断。
第四方面，养成质疑提问的习惯，让学习成为探索之旅。
养成质疑提问的习惯，远比回答一个问题更重要，是培养创新型人才的最佳开端。牛顿，瓦特都是大家熟知的例子。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”当孩子有了自己产生问题解决问题的体验后，他们会对自己的能力更加自信，因而学习的主动性也会增强，使孩子越来越独立。
质疑提问是主动的思维，养成了质疑提问的习惯，孩子的成长学习过程会成为一个乐趣无穷的探索之旅，孩子的视野得以扩展，知识得以积累，思维更加灵活，心灵日益丰富。那些在课堂极少发问的孩子，常常因为：不知该问些什么或担心问题幼稚被笑话。
要让孩子明白，提问不是愚笨的反映，而是独立思考追求真知积极向上的表现。通过问题，老师也可以了解学生认知水平的发展，提供更合适的教育。父母如果对孩子的问题心不在焉或不耐烦，他们就会减少动脑子提问题的热情，渐渐放弃自己的想法。
高明的父母“宁给孩子一架梯子，不给孩子一个果子”，他们面对孩子的提问，往往不是简单地告诉答案，而是关切地友好地向孩子提出反问，引导孩子不断思考，不断探索问题的答案。
第五方面，养成预习的习惯，成为主动学习者。
古人语：“凡事预则立，不预则废”。预习者是学习的主动者，因为他可以和老师同频共振，在学习新课之前，孩子如果已经有所预习，就对老师所讲的内容有了一个大概的认识。
那么在老师讲课的过程中，会有所侧重地听讲，而且注意力会跟着老师走，这样的听课效果就好。养成预习习惯的学生就能不断地发现问题，提出问题，思考问题，逐步形成一种探索精神，这会大大加强学生的学习能力。预习可以有以下几方面的作用：
培养自学能力，发现自己的知识缺陷及时扫清听课障碍，可以发现难懂的地方提高听课效率。预习不是简单的阅读教材或者把课内的事情放到课外来做，不仅仅是把教材从头到尾阅读一遍，或者在父母的辅导帮助下，全面提前掌握教材内容，这样就变成了一种变相的灌输学习。预习并不需要提前弄懂新课的所有内容，而应将视野扩大到教材以外的空间，融入孩子自己的思考和体验，要发现自己在知识上的缺陷和不足，发现不能理解之处，从而对课本的学习产生深层次的反思与感悟。
预习可以是阅读课文及相关背景资料，也可以是动手操作。刚开始培养预习习惯，要求孩子全面预习是不现实的也是没必要的。要有选择性，可以从孩子感到比较吃力的学科开始。
预习可以有1.学期预习，对课本目录进行大体浏览。父母也可以借此了解孩子的学习进度和内容。
2.可以有周预习，一般在周末进行，有助于孩子形成系统的知识。3.
日预习可以在每天作业之后进行，时间可长可短。养成预习的习惯，不仅有助于自主学习能力的提高，而且能够促进孩子多思考，养成做事有准备的好习惯。
第六方面，养成认真听讲的习惯，提高学习效率。
这一点和前面提到的注意力是不可分割的。课堂学习是不可替代的基本学习形式，是孩子获取知识的重要途径。在课堂中，教师是经过专门的师范教育，掌握了心理学教育学和扎实的学科专业知识，能够运用科学的教学原则和教学方法，把知识高效率地传播给学生，并巧妙地培养学生的各种能力。
所以孩子不听课就没有知识**也浪费了教育资源。要让孩子听课，首先要知道孩子听不进去的原因是什么，父母心平气和地跟孩子谈一谈，不急躁，这样孩子才能打开心扉，针对不同的原因，提供更有针对性更具体的要求和帮助。父母可以鼓励孩子在班上找一个课堂榜样，认真观察榜样的行为，多和榜样交流，获得激励，父母指导要具体，不空洞，允许孩子有反复。
教给孩子方法比反复提醒更有效：如课前准备包括物品心理和知识准备（预习）。让孩子学会倾听：
听老师讲课的思路，听老师讲课的重点，每节课的结尾，常常是对本课内容的总结而不是重复。还应特别注意老师讲课中的提示。耳朵听，眼睛看，积极思考，记好笔记。
第七方面，养成复习的习惯，收获学习成果。
德国心理学家艾宾浩斯有个很著名的艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，学习一结束，遗忘马上就开始了，那么为了保持学习的效果，必须尽早加以复习，这是学习过程中必不可少的环节。复习是课堂学习的延续，是对课堂所学知识的巩固记忆，归纳整理和融会贯通。上中学后，如果还没有养成复习的习惯，那么就很难在学习上取得好成绩了。
所以一定要帮助孩子养成复习的习惯，掌握科学的复习方法。当天的功课当天复习，表面看起来是增加了负担，而实际的效果却是从总体上节约了学习的时间。这就好比一座房子不能等到垮掉再修一个道理。
孩子经常对知识进行归纳整理，将分散的知识联系起来，融会贯通，经过反思悟出子紧要的东西，概括出知识的要点。一般在完成一个单元的学习之后在学期末时，要进行归纳整理式的复习，清理知识的线索，形成自己的知识网络。课后作业也是复习巩固的一部分。
学习习惯的养成和学习能力的培养非一日之功。在孩子成长过程中，行为习惯和学习习惯是不可分割相辅相成的。不同阶段会有不同的问题出现。
在以后的三年里，我们要经常沟通相互合作。我们希望孩子们在育才能够拥有健全的人格，强健的体魄，有效地学习，健康快乐地成长。
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