课程标准指出，第一学段要让学生通过实践活动初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，在活动中获得积极的数学学习情感。由此可见，数学实践活动在数学教学活动中具有重要作用。因此，我们十分重视对学生数学实践操作活动的指导和评价的研究，并初步设计出一套实践操作活动指导方法，依据指导目标制定此评价方案。
一、测评对象。
二年级全体学生。
二、测评目的。
1．促进教师转变教育观念。
通过实践操作活动，使教师在日常的教学活动中注重培养学生的实践操作能力、合作与交流的意识，激发学生学习的兴趣，提高教师对学生进行学习指导的能力。
2．提高学生的综合应用能力。
要通过实践操作测评活动激发学生学习数学的兴趣，增强学生运用数学解决实际问题的能力和信心，使他们体验到自己在集体中的作用，体验成功的喜悦。初步培养学生的观察、操作、实验、调查、推理等实践活动能力，初步培养学生合作与交流的意识。培养学生用所学的数学知识和方法，解决简单的实际问题的能力，体验生活中处处有教学。
三、测评内容。
根据学生在测评过程中的表现和测评结果给以等级评定。各等级用数量不同的☆表示，优秀：☆☆优良：
☆☆良好：☆☆需努力：☆☆在“老师的话”中，教师要用鼓励性的语言对学生的实践操作能力、态度等情况进行评价。
1．测量。小组合作测量学生生活中常见物体的长度，并按照从小到大的顺序填在**内，并在组内交流。
优秀：能根据物体长度选择合适的测量工具，正确迅速地测量物体的长度，准确记录测量结果，按要求排列数量顺序；
优良：准确但速度较慢；
良好：个别物体测量不正确；
需努力：不会测量。
2．对称。说出生活中哪些物体是对称的，并能够动手剪一些对称图形。
优秀：能快速准确地说出生活中常见的5种以上对称的物体，能剪出3种以上美观、规范的对称图形；
优良：能准确地说出生活中常见的4种以上对称的物体，剪出的对称图形较规范；
良好：能准确地说出生活中常见的3种以上对称的物体，剪出的对称图形规范但不太美观；
需努力：能够说出2种对称的物体但不会剪对称图形。
3．统计。小组合作调查统计学校内各种树的棵数，整理后填入统计表，制成条形统计图，并提出和回答相关问题。
优秀：能够通过小组合作调查，整理分析数据，正确独立地填写统计表，完成的统计图准确美观，并能根据统计结果提出和回答相关数学问题；
优良：能够按要求完成但统计图制作不美观；
良好：有错误现象；
需努力：不会统计。
四、测评方法。
1．统一时间。
为了更好地反映测评效果，要统一测评时间，但要给学生充分的时间，以便学生能有计划地去搜集信息、选择有用信息、实践操作、与他人合作交流操作的方法和结论，在检查学生实践操作能力的同时，也能使学生得到良好的情感体验。
2．独立完成与小组合作相结合。
在测评过程中，要求学生能独立完成的要自己独立完成，允许合作的内容可与小组内的同学合作完成，教师可适当点拨，不能代替学生完成。
3．自我评价、小组评价和教师评价相结合。
在对学生的实践操作评价中，首先要求学生自评，使学生对自己有一个客观的认识。其次小组内交流，并由小组成员集体讨论，对每个成员予以等级认定，最后，教师再客观地根据学生在实践操作中的表现和试卷情况用定量与定性相结合的形式给以评价。在评价中要以鼓励为主，关注学生的发展，保护学生的自尊心和上进心。
4．定量评价与定性评价相结合。
在评价时要对每一个学生的操作过程和结果给予综合评价。根据表现分为优秀、优良、良好、需努力四个等级，给予等级认定。教师根据实际情况用简短的、亲切的、鼓励性的语言再给以定性评价。
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