人教部编版八年级语文上册第20课《蝉》教学设计

发布 2023-01-09 12:34:28 阅读 4312

《蝉》 教学设计。

教材分析】蝉》是人民教育出版社义务教育教科书教育部审定(2017)版八年级上册第5单元第3篇课文,是一篇自学课文。选自法国作家、昆虫学家法布尔的著作《昆虫记》,从文体上来讲,为说明文。细读文本,与本单元其他文章相比,《蝉》在语言表达上有突出的特点,是把蝉当做人来写,大量使用拟人的修辞方法。

走进法布尔其人,他耗费一生的光阴来研究昆虫,并专为昆虫写出一部长达十卷的著作,被誉为“哲学家一般的思,美术家一般的看,文学家一般的感受与抒写”,作为语文课,我们要带学生鉴赏的正是这“文学家一般的感受与抒写”,进而从字里行间体会到这位科学家的可敬。

教学目标】1.默读课文,理解课文内容,了解文章从不同方面说明事物的方法。

2.了解说明文的表达方法,揣摩文章的表达方法,体会文章拟人化写法、结构严谨的特点。

3.产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。

预习提示】通读全文,标注生字词。

教学过程:1课时。

一、导入新课,了解作者。

同学们,今天我们来学习一篇课文,这篇课文的主人公,是一只小昆虫。在学习课文之前,我们先来看一个简短的**。

ppt**蝉的羽化**。

**看完了,相信大家也一定知道了今天我们要学习的内容。今天我们一起来学习法国作家法布尔的《蝉》。

板书课题:蝉法布尔。

二、检查预习。

1.正音。金蜣() 涂墁臃肿()

罅隙()蚋()轧扁()

孵化()鳍()跳蚤()

车辙()黏土() 扒掘()

喧嚣()钹()

2.释义。蜣qiāng(屎壳郎)

窠kē(鸟兽做的窝)

墁màn(用砖或石块铺地面)

纤xiān(细小)

蚋ruì(小昆虫,体长两三毫米,头小,色黑,胸背隆起,吸人和牲畜的血液)

鳍qí(鱼类的运动器官)

曝pù(晒)

喧嚣:声音杂乱,不清静。

匹敌:(pǐ)对等,相称。

罅隙:缝隙。

腾跃:跳跃。

开合自如:分开收拢不受阻碍。

倒楣:遭遇不好。(也作倒霉)

无动于衷:心里一点也不受感动;一点也不动心。

三、自由阅读,合作**。

**1:自主阅读,组内合作;据课文内容,列出蝉的生命简史。

明确:成虫产卵→蝉卵孵化、幼虫出壳→即刻脱皮,不久→幼虫落在地上→立刻寻觅藏身的地方,几分钟后→幼虫钻进地里,四年后→幼虫从地穴爬出→徘徊一阵爬上灌木枝或草叶,半点钟后→变为成虫,三个半钟头后→成虫是离枝飞去,五个星期后→成虫交配、产卵、死亡。

**2:组内交流,**本文语言特点。

一是把蝉人格化,赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵,写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛,也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉,表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。

这就使文章具有了较强的感染力,能使读者为这个小生物的成长慨叹,从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。

二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象,以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形,写蝉“身体在空中向后翻腾”,“翻转身体,将折皱的翼竭力向外伸直、张开,用腰部的力量尽力将身体翻上来,恢复头朝上的争唱姿势,并用前爪钩住它的空皮,再把尾部从鞘中脱出”,其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。

三是把自己的观察过程写得富有波折,有情节,有描写,就像是小故事一样,激发读者的阅读兴趣。

**3:思考交流。

作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白?

这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看,比如蝉四年一个生命周期,5个周在阳光下歌唱,都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法,让他掌握了大量的第一手资料,从而能写出这样生动而又准确的文章。

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