21 《孟子》二章。
精讲巧练·启迪导学。
一、主题**。
1.《富贵不能淫》通过景春与孟子对大丈夫的理解的故事，提出了真正的大丈夫要的观点。
2.《生于忧患，死于安乐》从两方面论证了经受磨炼的好处，最后得出了的中心论点。
二、疑难**。
1.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”分别体现了孟子怎样的主张？
2.《生于忧患，死于安乐》的论证方式有什么特点？
a 基础知识必达标。
一、基础达标。
1.文学常识。
孟子（约前372—前289)，名邹（今山东邹城东南）人时期思想家学派代表人物之一，被尊为他主张实行。
提出的思想，呼吁重视人民的作用。
2.读重点字。
公孙衍丈夫之冠胶鬲曾益（ ）
法家拂士百里奚拂乱（ ）
3.通假释义。
1)往之女家。
同。(2)困于心，衡于虑。
同。3)曾益其所不能。
同。4.一词多义。
行拂乱其所为舜发于畎亩之中。
1)拂2)发。
法家拂士征于色，发于声，而后喻。
管夷吾举于士。
3)士。入则无法家拂士。
5.词类活用。
(1)威武不能屈屈。
2)苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
苦劳饿。(3)动心忍性动忍。
6.古今异义。
1)丈夫之冠古义今义。
2)所以动心忍性古义今义。
7.感知课文。
1)《富贵不能淫》第1段写景春的论述用表述论点，然后概述现象做论据；后一段孟子的辩驳，根据对方的思想内容与语言特点，先连续用两个反问句，随后也概述生活现象做论据来做论证，紧接着宕开一笔从反面论证，再用排比句从正面做论证，最后得出结论，并在结论中表达出中心论点。
(2)《生于忧患，死于安乐》通过举的例子，讲了和的问题。孟子认为人才不但是在中造就的，而且人的主观因素也是造就人才的重要条件，即文中提到的的观点。短文由个人说到国家，提出的论断，阐明忧患意识对于治理国家的重要性。
由此自然导出这一章的中心思想——生于忧患，死于安乐。
二、品读达标。
阅读《富贵不能淫》,回答问题。
8.解释下列加点的词。
1)是焉得为大丈夫乎焉。
2)以顺为正者正。
9.用现代汉语翻译下列句子。
1)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
10.“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”中的“是”和“此”各指代什么？
11.孟子认为，大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”?试用自己的话作答。
一、基础提升(44分)
1.给下面加点的字注音。(10分)
畎亩傅说胶鬲拂士（ ）丈夫之冠( )
2.解释下列加点的词。(8分)
1)父命之命。
(2)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉诚。
(3)人恒过恒。
(4)出则无敌国外患者出。
3.用现代汉语翻译下列句子。(6分)
1)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
(2)困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
4.下列各项中的加点词不属于词类活用的一项是( )3分)
a.居天下之广居 b.苦其心志 c.劳其筋骨 d.人恒过，然后能改。
5.下列对《富贵不能淫》内容的理解，不正确的一项是( )3分)
a.景春认为公孙衍、张仪能够左右诸侯，影响国与国之间的战争与和平，是了不得的男子汉大丈夫。
b.孟子认为公孙衍、张仪之流没有仁义道德，奉行的最多也只是“妾妇之道”,**谈得上是大丈夫。
c.孟子认为，直正的大丈夫应该是能够身居高位，实现自己的政治理想。
d.孟子针锋相对地提出真正的大丈夫应该“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
6.下列对《生于忧患，死于安乐》一文内容的理解不正确的一项是( )3分)
a.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
b.本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
c.文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
d.本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
人教部编版八年级语文上册第21课《孟子》二章教案及反思
21 孟子 二章。第1课时富贵不能淫。教学目标 1 把握朗读节奏，理解文义，了解主要内容，把握文章的观点。2 反复诵读，体会孟子论述的道理的现实意义。教学过程 一 导入新课。人们经常说 大丈夫说到做到 大丈夫行不更名，坐不改姓 现在，我们一起来看看 亚圣 孟子对 大丈夫 的阐释。二 教学新课。目标导...
人教部部编版八年级上册语文21《孟子》二章教案教学设计
21 孟子 二章。知识与能力 1 积累文言文常用的实词 虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。2 了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。过程与方法 把握古人运用具体事例 正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。情感态度与价值观 引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义 道义放在首位，明辨...
人教部编版八年级语文上册教学设计 21《梦回繁华》
21 梦回繁华 教学设计。教学目标 1 抓住关键语句，梳理各层次的主要内容。2 学习文章运用的说明顺序。3 品味典雅且富有韵味的语言特点。4 感受前人的非凡智慧与杰出创造。教学重点 1 学习文章运用的说明顺序。2 品味典雅且富有韵味的语言特点。教学难点 品味典雅且富有韵味的语言特点。授课类型 略读课...