21 《孟子》二章。
一、教学目标。
一）知识与能力目标：
1.熟读文本，背诵精彩片段。
2.识记重点字词并翻译文章。
3.小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
二）教学重点：
1.了解有关孟子的文学常识，积累文中常用的文言词汇，提高阅读文言文的能力。
2.体会“富贵不能淫”的大丈夫气节和“生于忧患，死于安乐”的道理，从而培养个人的道德修养。
三）教学难点：
反复诵读，了解文章的论证思路和论证方法，理解文章的观点。
四）课时安排：
2课时。二、教学过程。
第一课时。富贵不能淫。
一）导入。复习孟子相关常识。
二）出示学习目标。
三）朗读课文，整体感知。
1.对照朗读和注释扫除语音障碍。
（注意： 断句、正音）
2.参考注释理解文章大意。
四）小组合作交流并展示。
1.小组代表展示。（形式：以学生为主解答，老师适时更正）
2.老师提出重点字词句，要求学生作答。
3.学生结合所讲再次翻译文章。
五）课文分析。
1.孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？
2.“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各代指什么？
3.怎样才能做到有大丈夫之道呢？
4.文章的写作特色。
1）语言含蓄幽默，讽刺深刻尖锐。
2）运用排比，增强文章气势和感染力。
六）板书设计：
重点文言字词：
女、丈夫、戒、淫、命、顺、正、独、行。
重点语句翻译。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
第二课时。生于忧患，死于安乐。
一）导入新课。
美国阿拉斯加的一个自然保护区内，原是鹿与狼共存，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼，不料，在“和平安宁”环境中的鹿，悠哉游哉，不再狂奔快跑，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了，人们只得再把狼“请”回来，不久，鹿群又焕发活力了。孟子2000多年前就概括了这种现象。
板书：生于忧患，死于安乐。
二）合作互动。
1.扫除字音障碍。
1）教师强调重点字音、字形。
2）学生齐读重点字音，加深印象。
2. 学生识记重点词句意思。
1）重点词语：
发畎举士（ ）
举于士市任（ ）
空乏拂所以（ ）
曾恒过衡（ ）
作入拂（ ）
2）重点句子：
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
3.朗读课文。
1）同桌互相给对方朗读课文。
要求：a、读准字音。 b、注意停顿、语速、重音。
2）请两名学生朗读，其余学生评点。（可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。）
3）教师指导字音、停顿方面的问题，强调：
字音：舜发于畎亩之中（ ）傅说举于版筑之（ ）
间胶鬲举于鱼盐之中法家拂士（ ）
停顿：①舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。
②必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱其/所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。
③故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为。
④入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国恒亡。
4）全班齐读。
三）导学归纳。
1.教师指导。
朗读要求：a.认准字音、字形。
b.注意停顿、语速、重音和语气、语调。
2.学生试着背诵课文。
四）课文重点文言知识讲析。
1、重点实词； 2、重点虚词； 3、通假字（古今字）；
4、一词多义； 5、古今异义； 6、词类或用； 7、特殊句式。
五）反馈训练：
1.反馈练习：重点句子翻译。
2.老师指导：
针对学生的训练情况，老师重点指导易出错的地方。
3.思考：孟子“生于忧患，死于安乐”的思想对我们有什么启发？
一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面。一方面，他强调“困境出人才”，担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等艰难困苦的磨炼才能成就事业；另一方面，他指出人要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。
二是国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣、保持警觉、居安思危对一个国家而言是极为重要的。试想，一个国家如果奸邪当道，佞臣弄权，君主沉湎于享乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。
4.文章的写作特色：
多样的论证方式。
将中心论点置于篇末，作者先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”。论证“生于忧患”是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明；论证“死于安乐”，用“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论述，这是对历史上大量亡国事实的高度概括。
六）板书设计：
生于忧患，死于安乐
1、重点实词； 2、重点虚词； 3、通假字（古今字）；
4、一词多义； 5、古今异义； 6、词类或用； 7、特殊句式。
三、总结提升。
富贵不能淫》一文借“妾妇之道”表现了作者对公孙衍、张仪之流的不认同和对“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫之道的追求。
生于忧患，死于安乐》一文通过列举六个出身低微但历经艰苦磨炼终担当重任的名人事例，阐述了逆境成才的道理，论证了“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。
部编人教版语文八年级下册第21课习作展评 吹笛子的人
吹笛子的人。重庆德普外国语学校初三a班李苏悦。那年，我四年级，课上刚好学吹竖笛，尽管全班一起吹出的是杂音，但依旧人人都陶醉在悠扬的乐声中了。老师是吹唢呐的高手，得过全国第一名，他的笛子吹得也很好，随便吹上几曲，我们也是深陷 创造出的美好之中，不能自拔，心都酥软了。如今，吵杂的汽笛声，朗朗的读书声，通...
部编人教版语文八年级上册21《孟子》二章习题
第六单元。21 孟子 二章。1 给下面加点的字注音。畎亩 qu n 傅说 yu 丈夫之冠 gu n 胶鬲 g 拂士 b 拂乱 f 2.解释下列各句中加点的词。1 父命之 教导 训诲 2 与民由之 遵循 3 威武不能屈 使屈服 4 傅说举于版筑之间 选拔，任用 5 人恒过，然后能改 常常 6 衡于虑，...
人教部编版八年级语文上册第21课《孟子》二章教案及反思
21 孟子 二章。第1课时富贵不能淫。教学目标 1 把握朗读节奏，理解文义，了解主要内容，把握文章的观点。2 反复诵读，体会孟子论述的道理的现实意义。教学过程 一 导入新课。人们经常说 大丈夫说到做到 大丈夫行不更名，坐不改姓 现在，我们一起来看看 亚圣 孟子对 大丈夫 的阐释。二 教学新课。目标导...